- •Філософія
- •Європейському контексті
- •1. Європейський контекст освіти........................................13
- •2. Освіта і освітня політика в демократичній державі.......38
- •3. Філософські стратегії та генеративна освіта..............79
- •4. Цінності буття і цінності освіти......................................105
- •5. Освіта в контексті стратегії країни................................122
- •6. Компетенізація освіти........................................................131
- •7. Архітектоніка змісту освіти.............................................157
- •8. Енергозберігаючий посібник...........................................208
- •9. Інноваційні ідеї демократизації школи.......................231
- •10. Політика розвитку вищої освіти україни..................248
- •11. Глобалізація і освіта: від ієрархії до гетерархії........271
- •12. Ставати філософом власної освіти.............................281
- •13. Післямова. Розшук у справі викрадення європи....290
- •1. Європейський контекст освіти
- •1. "Філософія освіти"
- •2. "Європа"
- •3. Принцип раціональності як стрижень європейської освіти
- •4. "У європейському контексті"
- •2. Освіта і освітня політика в
- •1. Завдання та основні поняття розділу
- •2. Чому освіта є викликом сучасній демократичній державі?
- •3. Головні пріоритети освіти початку XXI століття
- •4. Освіта і освітня політика в Україні на початку ххі ст.
- •5. Ключові виклики для освітньої політики в Україні
- •3. Філософські стратегії і
- •1. Філософські стратегії і освіта
- •2. Польові дослідження української освіти
- •3. Свобода як мета освіти
- •4. Уточнення спіралі педагогічних парадигм
- •5. Генеративна освіта
- •6. "Одиниця освіти"
- •7. "Матриця освіти"
- •8. Експертиза
- •4. Цінності буття і цінності освіти
- •1. Ступінь розробки проблеми
- •2. Цінності буття
- •3. "Гарне" суспільство і "гарна" освіта
- •4. Цінності освіти
- •5. Цінності і ціна оцінювання
- •5. Освіта в контексті стратегії країни
- •2. Криза представлення знання
- •3. Питання для національного обговорення
- •5. Бар'єри на шляху нових концепцій
- •6. Які зміни повинні зменшити ці бар'єри?
- •7. Як можуть відбутися такі зміни?
- •6. Компетенізація освіти
- •1. Компетентність: до адекватного розуміння термінів
- •1. КPпідхід – "мода на компетентність"
- •2. КPпідхід не є абсолютно новим для вітчизняної школи
- •3. КPпідхід – одна з основ оновлення освіти
- •3. Структури ключових компетенцій
- •4. Компетентність як основа успіху і самовдосконалення
- •5. Проблема "компетенізації освіти"
- •7. Архітектоніка змісту освіти
- •1. Термін "курикулум"
- •2. Національний курикулум
- •3. Концептуальні підходи до освітніх стандартів
- •4. Стан розробки проблеми
- •5. Методи для стандарту
- •6. Знання "від Стандарту"
- •7. Результати "від Стандарту"
- •8. Час для стандарту
- •9. Концепція для укладання стандартів
- •10. Створення нових навчальних програм
- •8. Енергозберігаючий посібник
- •1. Посібник, як і енергія, є мірою того, що може відбутися
- •2. Проект spare
- •3. Енергетична "формула успіху"
- •4. У пошуку екологічного сліду
- •5. Посібник як "енергозберігаюча" книга
- •6. Енергозберігаюча школа
- •7. Навчальне книговидання
- •8. Література і філософія
- •9. Інноваційні ідеї демократизації школи
- •1. Трикутник: інновація, демократизація і менеджмент
- •2. Пошук пісочниці як таємниці американської філософії освіти (афо)
- •3. "Сухий залишок" афо
- •10.Політикарозвиткувищоїосвітиукраїни
- •1. Огляд проведених досліджень
- •2. Розгляд "слідів" вищої освіти
- •3. Економістський підхід до освіти
- •4. Політистський підхід до освіти
- •5. Парадокси повинні вирішуватися
- •6. Знаннєвий підхід
- •7. Як університету здобути автономію?
- •11. Глобалізація і освіта: від ієрархії
- •1. Система освіти і філософія освіти Пауло Фрейре
- •2. Від пригнобленого учителя до нового професора
- •3. Від ієрархії до гетерархії
- •4. Постсучасна освіта
- •12. Ставати філософом власної освіти
- •13. Післямова. Розшук у справі
- •1. Сутність справи про викрадення Європи
- •2. Про неможливість викрадення Європи і гуманізму
- •3. Про Гарі і кризу культури Франції…
- •4. Версія о. Ю. Афанасьєва про викрадення Європи
- •5. Ексцентричність, Європа і освіта
- •6. Конструктор концепцій розвитку України
- •Isbn 966-721-5-64-4
3. Філософські стратегії та генеративна освіта..............79
1. Філософські стратегії і освіта.................................................................................................79
2. Польові дослідження української освіти...........................................................................82
3. Свобода як мета освіти..............................................................................................................88
4. Уточнення спіралі педагогічних парадигм........................................................................92
філософія освіти в європейському контексті
7
5. Генеративна освіта......................................................................................................................93
6. "Одиниця освіти"........................................................................................................................96
7. "Матриця освіти"........................................................................................................................99
8. Експертиза..................................................................................................................................102
4. Цінності буття і цінності освіти......................................105
1. Ступінь розробки проблеми.................................................................................................105
2. Цінності буття .......................................................................................................................109
3. "Гарне" суспільство і "гарна" освіта...................................................................................110
4. Цінності освіти..........................................................................................................................111
5. Цінності і ціна оцінювання...................................................................................................113
Висновок: Вирахування справедливості й освіта..............................................................120
5. Освіта в контексті стратегії країни................................122
1. Якість освіти...............................................................................................................................122
2. Криза представлення знання................................................................................................122
3. Питання для національного обговорення........................................................................123
4. Старінові концепції освіти...................................................................................................125
5. Бар'єри на шляху нових концепцій....................................................................................127
6. Які зміни повинні зменшити ці бар'єри?.........................................................................129
7. Як можуть відбутися такі зміни?........................................................................................129