- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •12 Периодов
- •3.1. Критерии возрастной периодизации
- •3. Внутренние закономерности процесса развития как основа периодизации (а. Гезелл — изменение темпа развития).
- •4. Физическое и психическое развитие детей и подростков
- •Критические периоды онтогенеза:
- •5.Акселерация развития, её виды и причины
- •Гипотезы о причинах акселерации
- •9.Рефлекс-основная форма деятельности нервной системы. Понятие о рефлекторной дуге.
- •10.Характеристика основных отделов нервной системы (центральная и перифирическая, соматическая и вегетативная нервные системы)
- •11.Головной мозг и его развитие у детей.
- •12.Условные и безусловные рефлексы
- •Безусловные рефлексы
- •14. Тип высшей нервной деятельности
- •15. Физиологические основы эмоций и развитие эмоций у детей и подростков.
- •16. Влияние психоактивных веществ на растущий организм. Профилактика употребления наркотиков, токсических веществ.
- •18. Первая и вторая сигнальные системы и их взаимодействие
- •19. Физиологические основы речи. Развитие речи у детей и подростков
- •21. Анатомо-физиологические особенности зрительного анализатора у детей и подростков.
- •22. Анатомо-физиологические особенности слухового анализатора у детей и подростков.
- •23. Возрастная анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата.
- •24.Возрастные анатомо-физиологические особенности пищеварения
- •25. Понятие об обмене веществ и энергии
- •Совокупность химических реакций, обеспечивающих связь живого с окружающей средой, и составляет обмен веществ.
- •26. Возрастная анатомия и физиология сердечно - сосудистой системы
- •27 Вопрос
- •28 Вопрос у новорожденных:
- •31.Половое созревание детей и подростков.
- •32.Физиология и гигиена сна детей и подростков.
- •33.Физическая работоспособность. Утомление, его физиологические основы и профилактика переутомления.
- •34 Вопрос
- •35 Вопрос
- •38 Вопрос
- •39 Вопрос
- •40 Вопрос:
- •41 Вопрос:
- •42 Вопрос:
- •43 Вопрос
- •44 Вопрос
- •45.Гигиена трудового обучения .
- •46.Гигиена физического воспитания
- •47 Вопрос Гигиенические основы режима дня учащихся
- •48 Вопрос Гигиенические требования к оборудованию школ
- •49. Гигенические требования к планировке школьного задания.
- •50 Вопрос.
10.Характеристика основных отделов нервной системы (центральная и перифирическая, соматическая и вегетативная нервные системы)
Нервная система — комплекс анатомических структур, обеспечивающих индивидуальное приспособление организма к внешней среде и регуляцию деятельности отдельных органов и тканей.Нервная система человека классифицируется (по области локализации )как: центральная и перифирическая нс; по функциональной принадлежности как: вегетативная, соматическая, симпатическая и парасимпатическая нс.
Центральная нервная система — основная часть нервной системы животных (в том числе человека), состоящая из нейронов и их отростков; у беспозвоночных представлена системой тесно связанных между собой нервных узлов, у позвоночных животных (включая людей) — спинным и головным мозгом.
Периферическая нервная система соединяет центральную нервную систему с органами и конечностями. Нейроны периферической нервной системы располагаются за пределами центральной нервной системы — головного и спинного мозга.
Вегетативная нервная система — отдел нервной системы, регулирующий деятельность внутренних органов, желёз внутренней и внешней секреции, кровеносных и лимфатических сосудов. Играет ведущую роль в поддержании постоянства внутренней среды организма и в приспособительных реакциях всех позвоночных.
Сомати́ческая не́рвная систе́ма — часть нервной системы животных и человека, представляющая собой совокупность афферентных (чувствительных) и эфферентных (двигательных) нервных волокон, иннервирующих мышцы (у позвоночных — скелетные), кожу, суставы.
Симпатическая нервная система — часть автономной (вегетативной) нервной системы, ганглии которой расположены на значительном расстоянии от иннервируемых органов.
Парасимпатическая нервная система — часть автономной нервной системы, связанная с симпатической нервной системой и функционально ей противопоставляемая. В парасимпатической нервной системе ганглии (нервные узлы) расположены непосредственно в органах или на подходах к ним.
11.Головной мозг и его развитие у детей.
В своем развитии от рождения и до шести лет ребенок проходит семь важных стадий. Они соответствуют семи стадиям созревания детского мозга. На каждой из этих стадий выполнение шести рассмотренных ранее функций отличается определенными особенностями.
С точки зрения анатомии человеческий мозг можно разделить на четыре основных отдела. Начнем с самого простого.
Стадия 1-Медулла
Медулла (костный мозг) - это нижний отдел человеческого мозга, который находится над спинным мозгом и под понсом, связывая их между собой. Он делится на две продолговатые части - медулла спиналис, которая фактически является спинным мозгом, и медулла облонгата, которая представляет собой нижний отдел человеческого мозга, полностью находящийся внутри черепа.
Эти две части медуллы с функциональной точки зрения и выглядят и действуют как одна
Стадия 2 Понс
Этот отдел мозга находится выше медуллы и ниже среднего мозга. Понс состоит из волокнистых трактов, которые связывают медуллу с мозжечком и верхними отделами мозга.
Стадия 3 Средний мозг
Так называется отдел мозга, который располагается над пенсом и под корой головного мозга, связывая их между собой.
Стадия 4 Кора головного мозга на начальной стадии
Кортекс (кора по-латыни) или кора головного мозга - это верхний раздел или слой мозга, состоящий преимущественно из нейронов. Нейроны - это нервные клетки, структурные и функциональные единицы нервной системы.
Человеческий кортекс занимает обширный отдел мозга, который с точки зрения анатомии можно рассматривать как единое целое. Но мы разделили его на четыре функциональные стадии, которые хотя и не имеют анатомических различий, весьма четко различаются в процессе детского развития и, судя по всему, отражают стадии человеческой эволюции.
Для большей ясности изложения мы схематически представили их по восходящей, однако следует помнить, что с точки зрения анатомии это неверно.
Стадия 5 Кора головного мозга на ранней стадии
Кортекс на этой стадии осуществлял первичный контроль за теми функциями, которые были существенно необходимы человеку на ранней стадии его эволюции.
Стадия 6 Кора головного мозга на первобытной стадии
Кортекс на этой стадии осуществлял первичный контроль за теми функциями, которые были существенно важны для первобытного человека
Стадия 7 Развития кора головного мозга
Она выделена фиолетовым цветом. Кортекс на этой стадии осуществляет первичный контроль за теми функциями, которые существенно необходимы современному человеку в том виде, в каком он существует сейчас.
Мы выяснили, что хотя все мозговые уровни существуют у новорожденного уже в момент рождения, функционировать они начинают постепенно - с самого низкого (мсдулла) уровня и до самого высокого (седьмая стадия), которого обычный ребенок достигает к возрасту шести лет
