- •1.Предмет методики (технологии) обучения географии.
- •2. Цели обучения географии.
- •3. Место географ.В учебном плане.Общеобраз.Учрежд.
- •4. Стандарт среднего геогр.Образования
- •5. Средства обучения географии и их классификация.
- •6. Методы и этапы научного исследования в технологии обучения географии.
- •7. Школьная программа по географии
- •8. Школьный учебник
- •9. Учебные функции географических карт
- •10. Наглядные пособия
- •11. Методика работы с картинами и экранными пособиями
- •12. Характеристика форм проверки знаний и умений
- •17. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности
- •18. Тематическое планирование
- •19. Современный урок географии. Требования к его проведению.
- •20. Типы уроков географии и особенности их структуры.
- •21. Триединые дидактические цели урока географии их характеристика
- •22. Лекционно-семинарско-зачетная система обучения географии.
- •23. Формы организации учебной деятельности школьников на уроках географии
- •24. Формы организации обучения географии
- •25. Экологическое образование учащихся на уроках географии (6, 7, 8 классах на выбор).
- •26. Подготовка учителя к уроку. Поурочное планирование.
- •27. Внеурочные формы организации обучения географии.
- •28. Методика преподавания начального курса физической географии.
- •29. Методика преподавания курса физической географии материков и океанов.
- •30. Методика изучения курса физической географии России.
- •31. Методика изучения курса «Экономическая и социальная география Мира.
- •32. География в профильной школе
- •33.Мотивация учебной деятельности учащихся
- •34. Уровни усвоения знаний умений учащихся
- •35. Основные компоненты содержания географического образования.
- •37. Особенности использования технологии учебно-игровой деятельности на уроках географии.
- •38. Особеноости модульной технологии
- •39. Технология применения логических опорных конспектов в обучении географии.
- •40. Особенности технологии проектной деятельности школьников.
- •41. Единый государственный экзамен по географии.
- •42. Учебные экскурсии по географии, их значение и методика проведения, примеры.
- •Экологическое образование учащихся на уроках географии (9, 10 классах на выбор).
- •44. Краеведческий подход в школьном преподавании географии. Содержание географического краеведения.
- •45. Тестовый контроль результатов обучения. Основные формы тестовых заданий.
- •46. Учебные функции географических карт, их классификация, приемы обучения пониманию карты.
- •47. Основные виды контроля результатов обучения географии.
- •48. Географические понятия и их роль в географическом образовании.
- •49. Лекционно-семинарско-зачетная система обучения географии на примере изучения курса географии «Экономическая и социальная география Мира».
- •50. Кабинет географии, требования к его оборудованию и планировке.
5. Средства обучения географии и их классификация.
Средства обучения необходимы для формирования подлинных научных знаний о природе и обществе, для решения основных задач обучения и воспитания школьников. Одной из основных функций средств обучения является обеспечение наглядности в ходе усвоения знаний.
Средства обучения служат одним из важнейших источником знаний. Работа, с которыми развивает познавательные способности, их мышление, речь.
Все средства обучения делятся на 4 группы:
натуральные объекты: а) природные объекты и предметы (коллекции, гербарии); б) природные объекты и предметы, изучающиеся на экскурсиях
Эти средства обучения служат цели образование непосредственных представлений об изученных предметах и явлениях, их свойств, связей.
Изображение натуральных географических объектов и явлений: а) модели объемные; б) иллюстративные пособия (карты, лопаты)
3. Описание и изображение предметов и явлений условными средствами (слова, знаки, цифры): а) вербальный (учебники); б) картографические пособия; в) схематические пособия; г) статистические пособия (графики); д) вербальный (учебник.)
4) предметы для воспроизводства и анализа явлений природы.
6. Методы и этапы научного исследования в технологии обучения географии.
Методы изучения географии: картограф, статистический, наблюдение, сравнит, полевых географических исследований.
1.Теоретические: применяется на этапе осмысления фактов и построения теории. Литературный, исторический, сравнительный, системно-структурный, статистико-математический.
2. Эмпирические: используется на этапе когда идет накопление фактов о проблеме исследования лабораторные, наблюдения, анкетирование, изучение и обобщение переданного опыта, изучение школьных документов, беседы.
3. Эксперимент различают:
1) по времени действия (длительные и кратковременные)
2) по составу изучения явлений (простой и сложный)
3) по организации (лабораторный и естественный)
4) по целям. Самый распространенный метод наблюдения
Первое и непременное условие всякого исследования – начало выявления проблемы, которое начинается со знакомством с литературой. Применяется анализ методической литературы позволяющий выяснить, что уже достигнуто по данной проблеме. С целью учёта результатов опыта применяется статистико-математический метод. Методом сравнения проводится критический анализ отдельных систем знаний. Суть системно-структурного вопроса состоит в том, что предмет исследования рассматривается в целостной системе, состоит из взаимосвязи элементов, разработанных не один урок, а целая система уроков. Объектом наблюдения могут быть приёмы учебной работы организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке, постановка домашнего задания и т.д. Анкетирование. Разработка анкет для методистов, учителей, учащихся с целью сбора информации по различным проблемам. К методам изучения передового опыта школы относятся: беседа, изучение документации школы, результаты аттестации учителей, результаты массовых проверок.