- •1.Предмет методики (технологии) обучения географии.
- •2. Цели обучения географии.
- •3. Место географ.В учебном плане.Общеобраз.Учрежд.
- •4. Стандарт среднего геогр.Образования
- •5. Средства обучения географии и их классификация.
- •6. Методы и этапы научного исследования в технологии обучения географии.
- •7. Школьная программа по географии
- •8. Школьный учебник
- •9. Учебные функции географических карт
- •10. Наглядные пособия
- •11. Методика работы с картинами и экранными пособиями
- •12. Характеристика форм проверки знаний и умений
- •17. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности
- •18. Тематическое планирование
- •19. Современный урок географии. Требования к его проведению.
- •20. Типы уроков географии и особенности их структуры.
- •21. Триединые дидактические цели урока географии их характеристика
- •22. Лекционно-семинарско-зачетная система обучения географии.
- •23. Формы организации учебной деятельности школьников на уроках географии
- •24. Формы организации обучения географии
- •25. Экологическое образование учащихся на уроках географии (6, 7, 8 классах на выбор).
- •26. Подготовка учителя к уроку. Поурочное планирование.
- •27. Внеурочные формы организации обучения географии.
- •28. Методика преподавания начального курса физической географии.
- •29. Методика преподавания курса физической географии материков и океанов.
- •30. Методика изучения курса физической географии России.
- •31. Методика изучения курса «Экономическая и социальная география Мира.
- •32. География в профильной школе
- •33.Мотивация учебной деятельности учащихся
- •34. Уровни усвоения знаний умений учащихся
- •35. Основные компоненты содержания географического образования.
- •37. Особенности использования технологии учебно-игровой деятельности на уроках географии.
- •38. Особеноости модульной технологии
- •39. Технология применения логических опорных конспектов в обучении географии.
- •40. Особенности технологии проектной деятельности школьников.
- •41. Единый государственный экзамен по географии.
- •42. Учебные экскурсии по географии, их значение и методика проведения, примеры.
- •Экологическое образование учащихся на уроках географии (9, 10 классах на выбор).
- •44. Краеведческий подход в школьном преподавании географии. Содержание географического краеведения.
- •45. Тестовый контроль результатов обучения. Основные формы тестовых заданий.
- •46. Учебные функции географических карт, их классификация, приемы обучения пониманию карты.
- •47. Основные виды контроля результатов обучения географии.
- •48. Географические понятия и их роль в географическом образовании.
- •49. Лекционно-семинарско-зачетная система обучения географии на примере изучения курса географии «Экономическая и социальная география Мира».
- •50. Кабинет географии, требования к его оборудованию и планировке.
47. Основные виды контроля результатов обучения географии.
Виды контроля предварительный (используется для выявления подготовки уч-ся для начала учебного года в новом классе); текущий (в ходе работы, для выявления усвоения знаний, умений, навыков), периодический (после изучения раздела, программы; с учетом данных текущею контроля, используется тематический контроль для выявления навыков, знаний по каждой теме изучения предмета в конце четверти); итоговый (в конце учебного года). Функции: контролирующая (дает учителю информацию о ходе познавательной деятельности учащихся, как идет усвоение, для продвижении изучения программного материала, служи! средством выявления методов и приемов обучения), обучающая (способствует глубокому усвоению материала, осуществляется систематизация знаний, закрепления, ученик учится критически оценивать), воспитывающая (приучает к дисциплине, системе в работе, ответственности и т. д.) Контроль требует мастерства и такта, развивающая, связана с обучением и воспитанием (в процессе выполнения заданий уч-ся самостоятельно делают выводы, обобщения, применяют знания в новой ситуации, учатся выделять основное: Контроль должен стимулировать развитие уч-ся, нужно учитывать уровень развития школьников.) В холе контроля необходимо: чтобы ученик понял, что от него требуют; чтобы он не сомневался а необходимости знаний; был убежден, что может постигнуть требовании, что отметка зависит только от него, его усердия.
48. Географические понятия и их роль в географическом образовании.
Географическое понятие — это мысль о географическом объекте, отражающая его со стороны существенных признаков, или же мысль о целой группе предметов или явлений, отражающая их со стороны общих и существенных признаков. В географии встречаются три основных типа понятий: индивидуальные, собирательные и общие.
I . Индивидуальные понятия — это мысли о единичных объектах, рассматриваемых со стороны их существенных признаков. Таковы понятия реки Волги, Ладожского озера, города Калуги, Московской области и т. д. Об этих объектах могут быть образованы и представления, и понятия. Индивидуальные представления и понятия могут иметь раз личную степень сложности и находиться между собой в разно родных отношениях: в подчинённых и в соподчинённых (Калужская и Тульская области).
II . Собирательные понятия, обозначающие группу однородных предметов, например: города Казахстана, горы Сибири. Как указывает самоназвание, эти понятия включают в себя собрание однородных индивидуальных предметов, причём эти предметы не утеряли своей индивидуальности. Так, будет верным суждение, что реки европейской части СНГ отличаются небольшим уклоном. Это свойство выведено на основании средних (статистических) величин. Но в пределах европейской части СНГ есть отдельные реки, имеющие очень большой уклон.
III . Общие географические понятия — это мысли о группах предметов, рассматриваемых со стороны их общих и существенных признаков; например, озеро, море, гора, овраг, город, деревня и т. д. могут быть предметами общих понятий. Отдельные предметы, подходящие под общие понятия, потеряли в нём свои индивидуальные черты. В отличие от собирательных понятий то, что утверждается относительно общего понятия, применимо к каждому отдельному предмету, который подходит под это понятие. Общие понятия бывают разные. Их также полезно различать.
а) Конкретные общие понятия. Это понятия о конкретных предметах, например: общие понятия реки, горы, города и т. д.
б) Общие понятия об отдельных элементах географических объектов, например: русло, устье реки, морской берег, склон горы и т. д.
в) Отвлечённые понятия, в которых отражаются свойства, качества, действия географических объектов, географические процессы. Примеры: глубина реки, скорость течения, континентальность климата, эрозия и т. д.