- •1.Предмет методики (технологии) обучения географии.
- •2. Цели обучения географии.
- •3. Место географ.В учебном плане.Общеобраз.Учрежд.
- •4. Стандарт среднего геогр.Образования
- •5. Средства обучения географии и их классификация.
- •6. Методы и этапы научного исследования в технологии обучения географии.
- •7. Школьная программа по географии
- •8. Школьный учебник
- •9. Учебные функции географических карт
- •10. Наглядные пособия
- •11. Методика работы с картинами и экранными пособиями
- •12. Характеристика форм проверки знаний и умений
- •17. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности
- •18. Тематическое планирование
- •19. Современный урок географии. Требования к его проведению.
- •20. Типы уроков географии и особенности их структуры.
- •21. Триединые дидактические цели урока географии их характеристика
- •22. Лекционно-семинарско-зачетная система обучения географии.
- •23. Формы организации учебной деятельности школьников на уроках географии
- •24. Формы организации обучения географии
- •25. Экологическое образование учащихся на уроках географии (6, 7, 8 классах на выбор).
- •26. Подготовка учителя к уроку. Поурочное планирование.
- •27. Внеурочные формы организации обучения географии.
- •28. Методика преподавания начального курса физической географии.
- •29. Методика преподавания курса физической географии материков и океанов.
- •30. Методика изучения курса физической географии России.
- •31. Методика изучения курса «Экономическая и социальная география Мира.
- •32. География в профильной школе
- •33.Мотивация учебной деятельности учащихся
- •34. Уровни усвоения знаний умений учащихся
- •35. Основные компоненты содержания географического образования.
- •37. Особенности использования технологии учебно-игровой деятельности на уроках географии.
- •38. Особеноости модульной технологии
- •39. Технология применения логических опорных конспектов в обучении географии.
- •40. Особенности технологии проектной деятельности школьников.
- •41. Единый государственный экзамен по географии.
- •42. Учебные экскурсии по географии, их значение и методика проведения, примеры.
- •Экологическое образование учащихся на уроках географии (9, 10 классах на выбор).
- •44. Краеведческий подход в школьном преподавании географии. Содержание географического краеведения.
- •45. Тестовый контроль результатов обучения. Основные формы тестовых заданий.
- •46. Учебные функции географических карт, их классификация, приемы обучения пониманию карты.
- •47. Основные виды контроля результатов обучения географии.
- •48. Географические понятия и их роль в географическом образовании.
- •49. Лекционно-семинарско-зачетная система обучения географии на примере изучения курса географии «Экономическая и социальная география Мира».
- •50. Кабинет географии, требования к его оборудованию и планировке.
27. Внеурочные формы организации обучения географии.
Эти формы развиваются и совершенствуются параллельно уроку. Среди внеурочных форм особое значение в процессе обучения географии приобретают наблюдения и практические работы на местности, в том числе на пришкольном участке, географической площадке, экологической тропе, в микрозаповеднике, на территории прилегающих к школе парков, заказников, региональных и государственных национальных парков и заповедников. Организация наблюдений и практических работ на местности — особенность обучения географии, необходимое условие, при котором учитель управляет процессом восприятия учащимися окружающего мира. Школьники при этом обогащают свой жизненный опыт; у них формируется конкретно-образное, а затем и абстрактное мышление как основа для усвоения теоретических знаний (понятий, связей, закономерностей). Внеклассная работа отличается разнообразными формами: индивидуалтный-самост.деятельн.; массовая-рассчитывается на одновремен.обхват многих учащихся, характерно воздействии на эмоции учащихся.(праздники); кружковой-способна выявлять интересы и творческме способности в определенной обасти науки.; объединяющий-детские клубы, музеи. Географический кружок - одна из основных форм географич.мероприятий. цель: удовлетворение познавательных интересов учащихся увлекающихся географией.при составление плана учитель учитывает интересы учащихся, их подгоовленость,и место положение фколы. Географические вечера-массовое мероприятие.позволяет использовать в процессе подготовки индивидуальную и коллективную деятельность. Неделя географии-проводится после уроков, в течение недели .Особый интерес у школьников вызывает работа на местности по оборудованию экологической тропы в близлежащем парке, сквере, лесном массиве. Экскурсии — одна из важнейших форм организации обучения географии. Это форма организации занятий в природе, а также на предприятиях как производственной, так и непроизводственной сферы. Значение экскурсий заключается в реализации краеведческого принципа обучения, а также экологического и экономического принципов. Кроме того, экскурсии играют большую роль в ознакомлении школьников с методами исследования географической науки, в развитии их познавательной самостоятельности.
28. Методика преподавания начального курса физической географии.
В начальном курсе физ. географии перед учащимися впервые раскрываются понятия о природном комплексе, дается представление о такой взаимосвязи их компонентов, о целостности прир. комплексов, а так же о географ. оболочке как самом крупном прир. комплексе земли. Этому предшествует знакомство со слагающими ее компонентами: лито-, гидро-, атмо- и биосферой. В разделе «Литосфера» рассматривается развитие этой оболочки под влиянием внеш. и внутр. процессов. Здесь учащиеся получают первое представление об одной из важных закономерностей развития географич. оболочки – круговороте вещества на примере круговорота твердого вещества. В разделе «Гидросфера» изучают круговорот воды в природе (малый и большой), а так же взаимодействия между оболочками. Ряд примеров взаимодействия атмо- и литосферы приводится в разделе «Атмосфера»: зависимость температуры воздуха от высоты места и характера рельефа, атмосферное давление – от абсолютной высоты. Знание о компонентах геогр. оболочки и взаимосвязях между ними позволяют подвести учащихся к усвоению понятия «природный комплекс» и дать первое элементарное представление о географическое оболочке, которая является результатом взаимодействия между лито-, гидро- и атмо- и биосферой. Здесь же указывается, что изменение одного компонента приводит к изменению другого. Чтобы учащиеся лучше понимали материал, необходимо проводить экскурсии и беседы по их материалам.
Курс географии в 6 кл. имеет цель – дать учащимся знания о геосферах, об основных компонентах природного комплекса и взаимных связях между компонентами и заложить фундамент для географии в 7 – 8 кл. Начальный курс физ. географии содержит богатые возможности формирования у школьников диалектико-материалистического мировоззрения, т.к. он знакомит учащихся с материальным миром, в котором явление действительности взаимосвязаны друг с другом и находятся в непрерывном движении и изменении. В процессе изучения этого курса школьники развивают абстрактное мышление, учатся выводить общие понятия на основе получаемых представлений и единичных понятий. Цель начального курса физ. геогр. заложить основы воспитания у учащихся бережного отношения к природе как к источнику всех благ, которые использует человек, как к среде его жизни, показать значение географической науки в оценке и правильности использования территории в интересах народного хозяйства. Существенная роль начального курса физ. геогр. в формировании многих умений нужных для наблюдения природных явлений, а так же для камерального и полевого исследовании природы. Это визуальные наблюдения объектов и явлений природы, запись и обработка наблюдений и т.д.