5 Октября
Начальной формой муз игры принято считать игру с пением,где текст определяет характер образа движения и более сложным видом является игра под инструментальную музыку.
Детские пляски и танцы — основаны на народных,классических движений.
Отличия пляски от танцев. Танец относится к плавным,бальным движениям . Пляска- подскоки,приседания. Самое простое на первых порах это начинать и заканчивать движения вместе с музыкой. Также на смену движений на разный жанр музыки.
Как выполнять задания в школе при отсутствии большого помещения в школе?
Сидя или стоя около парт.
Веселая музыка - «танцевать» в воздухе кистями рук,
при подпрыгивающей,приседающей мелодии топать не громко сидя или стоя,
спокойную музыку выполняя плавные движения руками,
таинственная музыка можно изображать любопытство или испуг.
В начальной школе закладываются основы музыкальной грамотности. Важная часть этого раздела- знание нотной грамоты. Музыкальная грамота связана с пением и слушанием.
Стержневыми линиями овладения музыкальной грамотой являются :
система звуковысотности
система метроритма
Этапы системы звуковысотности :
знакомство с характером звучания контрастных регистров :
высокий регистр- легкие,звонкие,улетающие вверх звуки
апа
апас
рп
ип
Большую роль играет способ наглядного изображения движения,т. е. передавать движения можно с помощью руки. Параллельно используется болгарская столбница.
До
си
ля
соль
фа
ми
ре
до
Способствует объединению слуховых представлений со зрительными .
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра
Шумовые инструменты : бубен,барабан,треугольники,маракасы,баян,дудочка,трещотки,кастаньеты.
Австрийский композитор К.Орф составил классификацию музыкальных инструментов.
Из ударных рекомендует ложки,тарелки (металлический диск для изображения грома),треугольники (имитируют нежное звучание),металлофоны (звучащие в разных регистрах.
Духовые- дудочка,флейта,свистулька,свирель изображаются звуки природы.
Струнные- домра,балалайка,гитара,гусли имитируют звенящую окраску.
В детских садах Германии применяют опыт Ильза Пуш. В ее методике все инструменты делятся на :
ритмические
мелодические
Направленность этого вида в том,что дети учатся выполнять простой ритмический аккомпанемент к звучащей музыке.
Дошкольная. 24 октября
Задачи музыкального воспитания детей
Музыкальная педагогика ставит перед собой 3 задачи :
Развивать музыкальность ребенка.
Обучить детей певческим и музыкально-ритмическим умениям и навыкам,воспитать способность воспринимать,чувствовать и понимать музыку.
Развивать творческие способности.
Все эти задачи находятся в теснейшей взаимосвязи. Как следует понимать музыкальность?
Музыкальность заключается в единстве 2х сторон :
Эмоциональная отзывчивость на музыку — умение переживать музыкальное произведение в связи с его образным содержанием.
Развитие музыкального восприятия и музыкальных способностей,обеспечивающих детям возможность более тонкого дифференцированного слушания,различение главных компонентов в звуковой ткани произведения.
Обе стороны этой музыкальности и воспитываются одновременно. Благодаря развитию музыкальности дети начинают тоньше чувствовать благодаря развитию музыкальности музыкальные образы. Например,шум дождя.
Организуя и направляя внимание детей на занятиях педагог помогает им осмысливать воспринимаемое,сравнивать,проявлять интерес,любознательность. У детей появляется сознательное отношение к содержанию музыки,желание ее слушать. Дети становятся активными участниками,а настроения переданные в музыке вызывают у них ответные переживания. Пути воспитания эмоциональной отзывчивости различны. Необходимо продуманными методическими приемами привлекать детей к исполнению музыкальных произведений,к участию в танцах,играх. Эмоциональная отзывчивость тесно связана со слушательским опытом. К восприятию музыке помогает беседа педагога. Использовать на занятиях необходимо игрушки,картинки,образные слова,которые могут помочь переживать и осознать музыку. Таким образом развивается эмоциональная отзывчивость и вместе с ней тонкое восприятие в музыке.
Практика
Методика музыкально-эстетического развития дошкольников Екатерины и Сергея Железновых «Музыка с мамой».
Методика предназначена для всех детей. Развивает активную деятельность малышей с участием мамы и применением учебно-дидактического материала. Эти занятия направлены на развитие музыкального слуха у ребенка,ритма,памяти.
Принципы методики :
Расположение ребенка к занятиям (позитивный настрой ребенка).
Принцип сосредоточенности и внимания к данному проведению занятий (продолжительность занятия 7-10 минут ).
Нужно иметь музыкальные инструменты (разноцветные колокольчики с яркими ленточками,погремушки,маракассы,ударные палочки,бубны.
Игровое оборудование (мячи,колечки,перышки,шишки).
Для гимнастики и подвижных игр мячи разных диаметров,палочки,ленточки,платочки,игрушки.
Структура занятия : каждый урок состоит из 10 заданий.
Каждый урок начинается с приветствия и позывного сигнала с колокольчиком.
Разминка.
Пальчиковая игра.
Игровой массаж.
Гимнастика.
Логоритмика -правильно произносить слоги.
Распевка по нотам (металлофон и кселофон).
Сказка-щекоталка
Достижение цели занятий :
развитие внимания,
памяти,
координация движений,
чувство ритма,
развитие речи
развитие музыкальных способностей
формируем спокойное,психоэмоциональное состояние малыша.