1 Октября
продолжение темы : методика слушания музыки .
прослушивание со спец заданием:
кульминация,
восходы и заходы солнца (Э.Григ «Утро»)
падение звезды ( «Ночь»)
Методы приема:
поднятие руки,
опускание головы
поднятие глаз на педагога,
улыбка
детские шумовые инструменты (погремушки,металлофоны,маракассы,треугольники,бубны,гармошки)
учитель первоначально показывает как правильно играть на данном инструменте. Заключение по прослушиванию,спрашиваем. Если слушали марш или песню.
8 Октября
Основные аспекты музыкального воспитания младших школьников
Цели и задачи музыкального воспитания.
Виды музыкальной деятельности на уроке.
Содержание занятий по музыке в начальной школе.
Формы классной музыкальной работы.
Методы музыкального образования.
Цель : сформировать у младших школьников музыкальную культуру и дать целостное представление о музыкальном искусстве.
Задачи :
воспитывать интерес и любовь к музыке,способность ценить ее красоту
формировать практические навыки (дыхание,дикция,звукообразования)
развивать музыкальный слух и музыкальные способности.
Музыкальные способности :
слух ритм чувство лада
Виды музыкальной деятельности на уроке.
Деятельность — это активный процесс,овладение общественным опытом,достижениями культуры. Человек на протяжении всей жизни осваивает различные виды деятельности.
Что такое музыкальная деятельность? Это прежде всего творчество,рожденное мастерством композиторов или народов.
Создавая фольклорные произведения,люди выражали свое отношение к жизни,всевозможным природным явлениям,а композиторы отражают окружающую действительность в соответствии со своим художественным восприятием.
Основные виды музыкальной деятельности :
пение
слушание
ритмика
музыкальная грамота
игра на простейших инструментах
импровизация
Пение является самым массовым и доступным видом исполнительства. По мнению зарубежных и отечественных педагогов хоровое пение имеет большое воспитательное значение.
Песня также является ценным средством нравственно-эстетического воспитания,благодаря единству музыкального и литературного текста.
Хоровое пение — это один из видов коллективной исполнительской деятельности. Оно способствует развитию певческой культуры школьников,их общему и музыкальному развитию.
Крылатое выражение К.Д.Ушинкого «Запоёт школа-запоет народ».
Среди видов деятельности хоровое пение имеет ряд преимуществ :
песенное начало российской музыкальной культуры
общедоступность
особая роль отводится тому,что в течении долгого времени 20 в. учебный предмет «Музыка» назывался предметом «Пения». Пение до сих пор считается основополагающим видом деятельности.
15 Октября
Основная направленность обучения хоровому пению в начальных классах заключается в том,что младшие школьники учатся :
петь песни разного эмоционального содержания
чувствовать настроение муз произведения и передать его в своем исполнении
петь двухголосные песни
соблюдать правило пения и охраны голоса (петь естественно,красивым звуком,с мягкой атакой звука,правильно дышать и ясно проговаривать текст)
понимать основные дирижерские жесты (вступление,дыхание,начало и окончание пения).
Подбор песенного репертуара осуществляется с учетом следующих положений :
соответствие физиологических особенностей певческого аппарата
высокий уровень художественных достоинств музыкального материала
небольшой объем
образные и жанровые контрасты выбираемых песен
воспитательная направленность и педагогическая целесообразность.
Цель хорового пения — способствовать творческой самореализации младших школьников посредством хорового исполнительства.
Задачи :
Образовательные — постановка развития голоса,формирование вокально-хоровых навыков,знакомство с вокально-хоровым репертуаром.
Воспитывающие — воспитание вокального слуха,организованности и внимания.
Развивающие — развитие музыкальных способностей,интереса к хоровому пению как мотивационного компонента готовности к дальнейшему саморазвитию.
Что должен знать учитель?
В особенности голоса входит : тонкие связки,маленький диапазон (расстояние),серебристость тембра,нет существенных различий между голосами мальчиков и девочек.
Ведущий вид в детской музыкальной деятельности- это вид слушания. Оно дает: возможность познакомить детей с доступной им музыкой известных композиторов,
получить необходимые знания о музыке,
о ее выразительных средствах и музыкантах разных эпох.
Автором разработки по методике слушания музыки явилась Наталья Гродзенская. Она предложила последовательность слушание музыке :
вступительное слово учителя
слушание самого произведения
анализ прослушанного произведения
повторное прослушивание
В начальной школе учитель учит :
внимательно слушать музыкальное произведение,
проникаться их эмоциональным содержанием
делать посильный разбор произведений
узнавать по звучанию музыкального произведения,помнить их названия и имена композиторов.
Методические приемы,способствующие активизации восприятия произведения:
Новизны — учитель заинтересовывает учеников сообщением новой информации.
Предрасположенности детей к сопереживанию.
Соучастия- учитель моделирует определенную,знакомую детям ситуацию.
Игры голосом — выразительность речи учителя.