6. Идеальный педагог-это:

A) учитель, ведущий процесс на образцовом уровне

B) абстрактный образ, позволяющий лучше понять цель подготовки учителя

C) учитель, исповедующий определенные научные идеи

D) учитель, стремящийся к образцовому порядку в классе

E) учитель, исповедующий определенные научные идеи

7. Педагогическая способность к изучению и исследованию педагогических явлений и процессов:

A) гностические способности

B) коммуникативные способности

C) перцептивные способности

D) дидактические способности

E) академические способности

8. Педагогические способности к профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию:

A) гностические способности

B) коммуникативные способности

C) перцептивные способности

D) дидактические способности

E) академические способности

9. Процесс и результат овладения системой научных знаний, познавательных умений и навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития ее творческих сил и способностей называется:

1. Обучение

2. Социализация

3. Образование

4. Воспитание

5. Самообразование

10. Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности.

A) педагогическая грамотность

B) педагогическое мастерство

C) гуманистическая направленность

D) профессиональное знание

E) педагогические способности

11. Для культуры внешнего вида учителя характерно... (исключите лишнее)

A) прямая осанка

B) аккуратная одежда

C) (умеренное) развязное поведение

D) цветовая гармония

E) чувство меры в выборе украшений

12. Что является объектом педагогического труда?

A) ребенок, тончайшие сферы формирующейся личности – ум, чувства, воля, убежденность, самосознание

B) школа

C) университет

D) обучение

E) воспитание

13. Совокупность исторически сложившихся и взаимосвязанных учебно-воспитательных учреждений -

A) система образования

B) непрерывное образование

C) система профессиональной подготовки

D) самообразование

E) всеобшее среднее образование

14. Функция педагогического общения, которая обеспечивает процесс обмена материалами и духовными ценностями, создает условия для развития положительной мотивации учебно-воспитательного процесса, обстановки совместного поиска и раздумий:

A) познание личности

B) информационная

C) сопереживание

D) самоутверждение

E) организация деятельности

15. Формирование личности:

A) процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экологических, социальных, идеологических, психологических и т.д

B) воздействие различных условий на людей независимо от сознательной деятельности

C) процесс и результат количественных изменений в организме человека

D) процесс и результат воспитательной работы, направленный на решение конкретных воспитательных задач

E) готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоения знаний

16. Тип общения по Кан-Калику, суть которого в том, что в системе взаимоотношений педагога и учащихся постоянно в качестве важного ограничителя фигурирует дистанция: «Вы не знаете—я знаю»; «Слушайте ме­ня— я старше, имею опыт, наши позиции несравнимы»

A) на основе увлеченности совместной творческой дея­тельностью;

B) общение на основе дружеского расположения;

C) общение — дистанция;

D) общение — заигрывание;

E) общение — устрашение.

17. Процесс и результат овладения системой научных знаний, познавательных умений и навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития ее творческих сил и способностей называется:

1. Обучение

2. Социализация

3. Образование

4. Воспитание

5. Самообразование

18. Из перечисленных факторов меньше всего на формирование личности влияет

1. социальная среда

2. воспитание

3. географическая среда

4. наследственность

5. внутренняя активность личности.

19. Функция педагогического общения, которая обеспечивает процесс обмена материалами и духовными ценностями, создает условия для развития положительной мотивации учебно-воспитательного процесса, обстановки совместного поиска и раздумий:

A) познание личности

B) информационная

C) сопереживание

D) самоутверждение

E) организация деятельности

20 Педагогические способности, позволяющие понимать субъекта или объекта педагогического воздействия без вербальной информации на основе чувственного восприятия:

A) гностические способности

B) коммуникативные способности

C) перцептивные способности

D) дидактические способности

E) академические способности