Тема 13. Механизмы развития личности

Механизмы развития личности в теориях различных ориентаций. Идентификация, обособление, взаимодействие идентификации и обособления как механизмы развития личности в теории В. С. Мухиной. Присвоение структуры самосознания через механизм идентификации в теории В. С. Мухиной. Механизмы развития личности в теории А. В. Петровского, Ю. Б. Гиппенрейтер. Идентификация как механизм развития личности в психоанализе, бихевиоризме и гуманистической психологии. Особенности феномена идентификации в психоанализе. Содержание идентификации в психоанализе. Функции идентификации в бихевиоризме. Структура идентификации в бихевиоризме. Содержание идентификации в бихевиоризме. Рассмотрение идентификации как многоуровневого полифункционального механизма позитивного развития личности в отечественной психологии. Структура идентификации в отечественной психологии. Функции идентификации в отечественной психологии. Понятие личностного новообразования как психического явления, включающего или предполагающего механизм идентификации и рефлексивные отношения.

Раздел 5. Развитие личности в процессе жизненного пути

Тема 14. Развитие личности в период младенчества и раннего детства

Роль общения со взрослым как предпосылка развития личности в младенческом возрасте. Развитие познавательной и эмоциональной сферы младенца как предпосылка развития личности ребенка. Возникновение предличностных образований. Формирование «образа самого себя». Структура «образа самого себя». Кризис одного года.

Ранний возраст. Фазы раннего развития по М. Малер, Д. В. Винникотту как этап психологического отделения от матери. Появление знаковых форм поведения в раннем возрасте. Я-формы замещения как механизм развития самосознания. Развитие первичных форм самосознания. Появление представлений о себе в исследованиях Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна. Развитие самопознания в исследованиях М. Льюис, Дж. Брукс-Ганн. Предпосылки формирования образа «Я» в исследованиях Р. Заззо. Этапы становления самосознания в исследованиях А. Валлона, Д. В. Ольшанского, И. И. Раку. Предпосылки формирования личности в раннем возрасте. Развитие мотивационной сферы. Кризис трех лет. «Кризис независимости» и «кризис зависимости» основные формы его протекания. «Семизвездье симптомов» периода кризиса трех лет. Роль кризиса и особенностей его протекания для формирования личности.

Тема 15. Развитие личности в дошкольном возрасте

Функциональные линии развития личности ребенка-дошкольника. Центральные личностные новообразования дошкольного возраста. Личностная децентрация. Развитие мотивационной сферы личности. Возникновение иерархии мотивов. Развитие произвольности поведения дошкольника. Развитие внутреннего плана действий. Управление собственным поведением и деятельностью. Формирование самосознания. Линии развития самосознания дошкольника. Особенности развития самосознания в дошкольном возрасте. Этапы развития «образа Я». Становление самооценки и уровня притязаний. Кризис семи лет. Рождение социального «Я» ребенка. Роль кризиса в развитии внутренней позиции школьника. Открытие ребенком своего внутреннего мира.

Тема 16. Развитие личности в младшем школьном возрасте

Функциональные линии развития личности ребенка в младшем школьном возрасте. Появление социально значимой деятельности учения. Изменение социального статуса ребенка. Появление внутренней позиции школьника. Центральные личностные новообразования в младшем школьном возрасте. Развитие мотивационной сферы личности младшего школьника. Формирование ценностных ориентаций. Ведущие мотивы учебной деятельности: социальные, познавательные. Личностная мотивация. Мотивация достижения. Престижная мотивация. Мотивация избегания неудач. Компенсаторная мотивация. Развитие самосознания младшего школьника. Самооценка и уровень притязаний. Характеристика самооценки младшего школьника. Формирование чувства компетентности в младшем школьном возрасте.