Экзаменационный билет № 3.

1. Теория психосоциального развития личности по Э. Эриксону. Стадии развития личности.

1. Эрик Эриксон: эго — теория личности. Предлагает теорию возрастной периодичности развития по определенным стадиям, связанным с меняющимися требованиями социума к личности.

Психосоциальное развитие — теория психосоциального развития личности, созданная Эриком Эриксоном, в которой им описывается 8 стадий развития личности и делается акцент на развитии Я индивида. В отличии от Фрейда, уделявшего основное внимание детству человека, Эриксон утверждал, что человек развивается всю жизнь. Основная идея Эриксона – на каждой стадии психосоциального развития у человека происходит кризис. Разрешение этого кризиса может быть благоприятным и неблагоприятным. Если конфликт разрешается благополучно, то человек переходит на следующую стадию с хорошими предпосылками для преодоления кризиса. Если конфликт разрешается неблагополучно, человек всё равно переходит на следующую стадию, но нерешенные проблемы переходят вместе с ним, вызывая у личности внутренние переживания.

Периодизация психического развития по Эриксону:  

0-1 год В этом раннем возрасте формируется важное качество — способность доверять людям. Если младенец не дополучал достаточно любви и внимания, может сформироваться недоверчивая, замкнутая личность.

 

1-3 года В трехлетнем возрасте дети часто становятся капризными и склонными настаивать на своем. И это неудивительно: в это время формируется важное качество человека — воля. При благополучном разрешении из этого кризиса маленький человек выходит самостоятельным и уверенным в себе.

 

3-5 лет С 3 до 5 лет дети заняты в основном игрой со сверстниками, постигая при этом основные социальные законы. В этом возрасте формируются активность, инициативность, целеустремленность ребенка, его готовность к общению. Если ребёнку не позволяли активно познавать мир, ограждая его от всевозможных «опасностей», его родители были чрезмерно «заботливы», из этого кризиса может выйти достаточно «ленивая» личность.

 

5-11 лет Начинается продуктивный период в жизни ребёнка — учеба (самый первый труд). В это время человек начинает понимать ценность жизненных достижений, необходимость прилагать усилия для того, чтобы получить желаемое, в том числе и уважение окружающих.

 

11-20 лет В этом возрасте формируется представление о собственной уникальности. Человек начинает искать себя, задает себе важные вопросы, пытается определиться с жизненным направлением. Именно в это время закладываются основы мировоззрения, становится осознанной и яркой картина мира.

 

20-40 лет Это тот период в жизни человека, когда он пересматривает представления о жизни, осознаёт ценность и значимость окружающих людей. Этот кризисный момент человек обязан пройти самостоятельно.

 

40-60 лет Это возраст, когда особенно просыпается творческое начало человека, происходит взрыв духовной и внутренней активности. Человек начинает продуктивно работать над собой и готов помогать другим. И из этого последнего кризиса выходит уже не просто человек — выходит Учитель, который готов поделиться своим знанием с окружающими.

 Таблица 5-1. Восемь стадий психосоциального развития

	Стадия	Возраст	Психосоциальный кризис	Сильная сторона
1.	Орально-сенсорная	Рождение - 1 год	Базальное доверие - базальное недоверие	Надежда
2.	Мышечно-анальная	1—3 года	Автономия - стыд и сомнение	Сила воли
3.	Локомоторно-генитальная	3—6 лет	Инициативность - вина	Цель
4.	Латентная	6—12 лет	Трудолюбие - неполноценность	Компетентность
5.	Подростковая	12—19 лет	Эго-идентичность - ролевое смешение	Верность
6.	Ранняя зрелость	20—25 лет	Интимность - изоляция	Любовь
7.	Средняя зрелость	26—64 года	Продуктивность - застой	Забота
8.	Поздняя зрелость	65 лет — смерть	Эго-интеграция - отчаяние	Мудрость

2. Виды групповые ролей. Лидер. Виды лидерства. Стили управления, принципы выбора эффективного стиля управления группой.

В процессе групповой динамики возникают и закрепляются внутригрупповые роли.

Групповые роли, связанные с управлением группой:

1. Руководитель. Задача руководителя – определении регламента работы группы и координация ее деятельности. Руководитель в отличии от лидера более формальная роль, характеризующаяся меньшей реальной властью и популярностью у членов группы, но необходимая для координации деятельности лидеров.

2. Лидер.

Лидер - член малой группы, имеющий определенное влияние на стороны ее жизни. Влияние основано на авторитете (признании групповых и личностных качеств человека). Выдвижение лидера связано с функциональной задачей управления.

Управление - набор действий, включающих:

• целеполагание (в т.ч. принятие решений);

• координацию совместных действий;

• контроль за соблюдением стандартов группового поведения и выполнением принятых решений.

Виды лидеров в группе:

1. Лидер – логик. Отвечает за решение логических задач группы.

2. Лидер - эмоционал. Отвечает за благоприятную групповую атмосферу.

Лидеров в группе всегда несколько. Лидер меняется в зависимости от вида задачи, стоящей перед группой.

Существуют:

1. Антикризисный лидер. Выдвигается для решения задач кризисной ситуации.

2. Лидер мирного времени.

3. Творческий лидер. Выдвигается для решения творческих задач.

3. Эксперт. Функция эксперта в группе – предоставлять важную для руппы в процессе ее деятельности информацию. Эксперт отличается от лидера тем, что не претендует на власть.

4. Перифериец. Член группы, не принимающий активное участие в ее деятельности. Чем развитее группа, тем меньше периферийцев.

5. Аутсайдер. Член группы, которого не принимают остальные ее члены. Может проявлять себя как групповой «шут», объект насмешек. Группа является зрелой и развитой, когда аутсайдер в ней принят в группу (очень часто в виде лидера - эмоционала).

Адаптация в группе происходит в процессе пинятия ее членом на себя определенной групповой роли.

Модели (стили) управления

1. Тоталитарный. Доминирует лидер, его отношения с группой строятся на отсутствии уважения и признания чувств и потребностей группы. Решения лидера обязательны для исполнения, присутствуют жестокие санкции на неповиновение. Члены группы испытывают страх перед лидером. Правила поведения для лидера и группы различны.

2. Авторитарный. Доминирует лидер. Решения принимает лидер, при минимальном участии других членов группы. В группе существует жесткая подчиненность.

3. Демократический. Отношения лидера и группы строятся на взаимном уважении. Решение возникает в результате коллективного обсуждения. Лидер открыт для группы, возможна критика его действий. Соблюдение групповых норм обязательно для всех членов группы.

4. Либеральный. Доминирует группа. Решение принимается группой при минимальном участии лидера. Внутригрупповые правила нечетко сформулированы и нет четких санкций за их неисполнение.

5. Анархический. Лидер и групповые правила отсутствуют. Группа практически неуправляема и нет координации ее действий.

Выбор эффективного стиля управления группой зависит от