Практические задания. Практическое задание № 1 по курсу пт и уос

Установите соответствие между основными видами школьных документов и предложенными их конкретными формами:

1. организационные документы;

2. распорядительные документы;

3. информационно-справочные документы;

4. учебно-педагогические документы;

а) лицензия на образовательную деятельность;

б) приказы по основной деятельности, распоряжения администрации;

в) штатное расписание;

г) алфавитная книга записи учащихся;

д) Устав; Типовое положение;

е) личное дело учащегося;

ё) «Договор о взаимоотношениях ОУ и его учредителя»;

ж) справка об обучении учащегося в данном классе ОУ;

з) журнал учёта пропущенных и замещенных уроков;

и) протоколы заседания педагогического совета;

й) докладная записка; объяснительная записка;

к) классный журнал;

л) письмо; телеграмма;

м) «Правила внутреннего трудового распорядка»;

Правильный ответ к практическому заданию № 1

1. Организационные документы:

а) лицензия на образовательную деятельность;

д) Устав, Типовое положение;

в) штатное расписание;

ё) «Договор о взаимоотношениях ОУ и его учредителя»;

м) «Правила внутреннего трудового распорядка»;

2. Распорядительные документы:

б) приказы по основной деятельности, распоряжения администрации;

3. Информационно-справочные документы:

ж) справка об обучении учащегося в данном классе ОУ;

и) протоколы заседания педагогического совета;

й) докладная записка, объяснительная записка;

л) письмо, телеграмма;

4. Учебно-педагогические документы:

к) классный журнал;

г) алфавитная книга записи учащихся;

е) личное дело учащегося;

з) журнал учёта пропущенных и замещенных уроков;

Практическое задание № 2 по курсу пт и уос:

Установите соответствие между предложенными темами управленческого решения и формой его документального представления:

1. Подтверждение о переводе учащегося из другого образовательного учреждения;

2. О назначении классных руководителей;

3. О результатах осенней сессии;

4. Подтверждение права на образовательную деятельность;

5. О зачислении учащихся в 1 и 10 классы;

6. Утверждение билетов к экзаменам;

7. Проведение общего родительского собрания учащихся 9 классов;

8. Об опоздании на занятие;

9. Готовность к проведению научно-педагогической конференции;

Правильный ответ к практическому заданию № 2

1. справка;

2. приказ;

3. приказ;

4. лицензия;

5. приказ;

6. постановление педагогического Совета;

7. распоряжение или постановление педагогического Совета;

8. объяснительная записка;

9. докладная записка;

Практическое задание № 3 по курсу пт и уос:

Какие из перечисленных видов деятельности входят в рабочее время учителя?

1. Объём учебной нагрузки;

2. Проверка тетрадей;

3. Классное руководство;

4. Участие в заседании педагогического Совета, литературных объединениях;

5. Проведение родительского собрания;

6. Проведение научного исследования;

7. Поход (экскурсия) с учащимися;

8. Участие в торжественных вечерах, праздниках;

9. Репетиторство с учащимися;

Правильный ответ к практическому заданию № 3

1. Объём учебной нагрузки;

2. Проверка тетрадей;

3. Классное руководство;

4. Участие в заседании педагогического Совета, литературных объединениях;

5. Проведение родительского собрания;

7. Поход (экскурсия) с учащимися;

Практическое задание № 4

по курсу ПТ и УОС:

Олёкминская средняя школа – одна из многих провинциальных школ России. Педагогический коллектив школы видит свою главную задачу в том, чтобы научить ребят общим приёмам и умениям самостоятельного учебного труда, на основе которого они вырабатывают свои индивидуальные умения, в том числе творческого характера. В связи с этим педагоги предлагают учащимся метод проектов. Используя приведенные ниже данные, обоснуйте технологию межпредметного проекта на тему «Развитие математических наук в древности» (5 – 8 класс).

База данных:

1. Для формирования цели и задач:

А. знакомство с математическим миром древности (математика);

Б. развитие кругозора учащихся;

В. развитие интереса к математике, истории;

Г. создать условия для развития творческих способностей, активизации познавательной деятельности

Д. углубленное изучение науки, архитектуры Древнего мира (история);

2. Для определения содержания проектной деятельности:

   1. осмысление цели исследования;

   2. диагностика развития когнитивных (формулирование вопросов, поиск фактов, общеучебные навыки) качеств учащихся;

   3. выбор учащимися страны для обучения (Египет, Греция, Рим, Восток);

   4. подготовка рефератов, устных ответов;

   5. диагностика развития организационно-деятельностных (целеполагание, планирование, рефлексия) качеств учащихся;

   6. сбор и оформление интересных задач, связанных с историей Древнего мира;

   7. изучение литературы о математиках Древнего мира;

   8. определение рационального режима проведения проекта (определить дату, обсудить время работы);

   9. диагностика развития коммуникативных качеств учащихся;

   10. знакомство с биографией учёных изучаемой страны;

   11. ознакомление с общим представлением о странах Древнего мира;

   12. планирование деятельности, расстановка задач;

Порядок работы:

1. определить цель проекта;

2. определить задачи проекта;

3. выделить этапы реализации проекта;

   • организационный этап;

   • подготовительный этап;

   • практический этап;

   • аналитический этап;

Правильный ответ к практическому заданию № 4

Цель:

Г) создать условия для развития творческих способностей, активизации познавательной деятельности.

Задачи:

А) знакомство с математическим миром древности (математика);

Б) углубленное изучение науки, архитектуры Древнего мира (история);

В) развитие кругозора учащихся;

Д) развитие интереса к математике, истории;

Организационный этап:

3. выбор учащимися страны для обучения (Египет, Греция, Рим, Восток);

8. определение рационального режима проведения проекта (определить дату, обсудить время работы);

Подготовительный этап:

7. изучение литературы о математиках Древнего мира;

11. ознакомление с общим представлением о странах Древнего мира;

1. осмысление цели исследования;

12. планирование деятельности, расстановка задач;

Практический этап – выбор вида деятельности:

4. подготовка рефератов, устных ответов;

6. сбор и оформление интересных задач, связанных с историей Древнего мира;

10. знакомство с биографией учёных изучаемой страны;

Аналитический этап – диагностика развития личностных качеств учащихся:

5. организационно-деятельностных (целеполагание, планирование, деятельность, рефлексия);

2. когнитивных (формулирование вопросов, поиск фактов, общеучебные навыки – мыслительные, вычислительные);

9. коммуникативных (умение работать в группе, взаимопомощь, лидерские качества);