Вопросы к экзамену по курсу «Педагогические технологии. Управление образовательными системами»

1. Предмет и задачи курса «Педагогические технологии. Управление образовательными системами». Основные категории и понятия, их взаимосвязь, иерархия.

2. Сбор и анализ информации как основа контроля. Виды информации, необходимой для принятия управленческого решения. Требования к собираемой информации. Система сбора внутришкольный информации. Способы хранения информации.

3. Сущность профессионально-педагогической деятельности учителя, ее структура. Характеристика основных этапов. Особенности педагогической деятельности учителя-предметника, классного руководителя, педагога дополнительного образования.

4. Различные подходы к определению содержания понятия педагогические технологии. Проблема типизации педагогических технологий, варианты классификаций.

5. Управленческая культура руководителя. Разновидности стилей в управленческой деятельности.

6. Сущность контроля в управлении, его основные цели и задачи. Виды и формы контроля. Методы контроля. Педагогические условия эффективности организации контроля за учебно-воспитательным процессом.

7. Соотношение понятий педагогическая технология и педагогическая техника, педагогическая ситуация и педагогическая задача.

8. Технология проектной деятельности учителя. Цели, задачи, содержание, структура педагогического проектирования.

9. Правовой статус учителя в соответствии с Законом РФ «Об образовании». Должностные обязанности учителя.

10. Педагогическая диагностика, ее сущность, специфика, виды, функции.

11. Методы педагогической диагностики, их характеристика. Использование результатов педагогической диагностики для адаптации образовательного процесса особенностям учащихся.

12. Аттестация педагогических работников, ее цели и задачи. Этапы аттестации, порядок ее проведения. Квалификационные характеристики. Квалификационные категории и разряды оплаты труда

13. Технология подготовки и проведения урока. Характеристика основных этапов: целеполагания, водно-мотивационный этап, операционно-познавательный этап и др..

14. Педагогический контроль анализ результатов учебной деятельности. Средства контроля, их характеристика. Технология организации нетрадиционных форм контроля: педагогический мониторинг, марафон знаний, предметные аукционы и др..

15. Технологии проблемно-развивающего обучения. Особенности их использования на уроках по предмету Вашей специализации (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, М.И. Махмутов, В.В. Давыдов).

16. Планирование как результат реализации целевого компонента управленческой деятельности. Принципы планирования: научность, оптимальность, перспективность, учет специфических особенностей педагогической системы. Технологические аспекты планирования. Виды планов в образовательном учреждении.

17. Типы проблемных ситуаций, их характеристика. Технология проблематизации учебного материала, способы создания проблемных ситуаций. Особенности организации проблемных ситуаций по предмету вашей специализации.

18. Технология и техника реализации теории оптимизации обучения (Ю.К. Бабанский).

19. Педагогическое общение, структура, виды, функции. Технология управления и коррекции педагогического общения.

20. Внеурочная деятельность учителя по предмету, ее цели, задачи, функции. Алгоритм процесса организации воспитательной работы. Характеристика основных видов и форм.

21. Состояние и развитие Тульской региональной системы образования.

22. Понятие управленческой деятельности. Системно-деятельностный подход - научная основа управления педагогическими системами. Функции, принципы, методы управления.

23. Анализ педагогических ситуаций. Различные подходы к классификации педагогических ситуаций. Проблема регулирования конфликта в деятельности учителя.

24. Общее понятие о повышении квалификации учителя: цели, сроки, формы, направления. Учреждения переподготовки и повышения квалификации педагогических работников.

25. Руководство педагогическим коллективом. Методическая работа в образовательном учреждении: сущность, цели, задачи. Научно-методический совет школы.

26. Методические объединения, кафедры и другие формы методической работы учителей. Разработка авторских программ, процедура их научно-педагогической экспертизы.

27. Способы постановки педагогических задач (стратегические, тактические, оперативные задачи). Алгоритм решения педагогических задач.

28. Технология организации группы, позиция учителя. Технология и техника создания ситуации успеха. Новые формы групповой деятельности (Н.Е. Щуркова), их характеристика, использование воспитывающего потенциала.

29. Внутришкольное управление: основные задачи, структура, распределение функциональных обязанностей.

30. Технология планирования и организация внеклассной деятельности школьников по различным предметам.

31. Основные управляющего действия: планирование, организация, руководство и контроль. Логика и основные звенья управленческого цикла.

32. Технология и техника игровой деятельности. Подготовка игры, характеристика основных этапов. Функции игры. Позиция учителя.

33. Алгоритм организации и проведения КТД (И.П. Иванов, В.А. Караковский). Специфика трудовых, познавательных, художественных, спортивно-оздоровительных и др. КТД, реализация развивающего потенциала.

34. Стили педагогического общения, условия их выбора. Основные «барьеры», мешающие продуктивному педагогическому общению.

35. Образовательное учреждение как динамичная социально-педагогическая система. Инновации в образовании. Альтернативные образовательные учреждения.

36. Реформы образования в России в 90-е годы XX в. Закон РФ «Об образовании в РФ».

37. Техника вербального и невербального общения. Коммуникативные ошибки в деятельности учителя.

38. Педагогическая система как разновидность социальных систем. Образование как система: гносеологический и социологические подходы. Исторические этапы развития системы образования в России. Структура и особенности современной системы образования в России.

39. Техника разрешения конфликтов, этическая защита (Н.Е. Щуркова). Особенности разрешения конфликтов с различными категориями учащихся.

40. Особенности организации взаимодействия учителя с семьей школьника. формы, виды работы педагога с родителями. Педагогические условия эффективного взаимодействия классного руководителя с семьей.

41. Технологические особенности организации образовательного процесса в Тульском регионе. Использование оздоровительных и «щадящих» технологий в «зоне чернобыльского следа».

42. Технология организации учебных дискуссий и диспутов. Роль вопросов в управлении диалогом. Виды вопросов, их характеристика.

43. Технология дифференциации обучения, особенности организации групповой работы на уроке. Характеристика гомогенных и гетерогенных групп. Индивидуализация обучения, организационно-педагогические условия ее эффективности.

44. Педагогические условия использования зарубежных технологий (Р. Штайнер, М. Монтессори, С. Монтессори, С. Френе) в российском образовании. Особенности педагогической техники, позиция учителя.

45. Понятие о новых информационных технологиях, педагогические требования к ним. Организационно-педагогические и психолого-педагогические условия.

46. Технология стимулирования познавательных интересов учащихся. Дидактические игры, особенности их организации, групповые дискуссии, учебные диспуты, особенности их организации в различных типах учебно-воспитательных учреждений.

47. Технология проектирования программированных зданий: линейные, смешанные программы (Б. Скиннер, Н.Ф. Талызина, П.Я. Гальперин). Стимулирование познавательной и самообразовательной деятельности школьников в программированном обучении. Специфика программированного обучения по вашему предмету.

48. Технологические особенности дидактических систем Е.Н. Ильина, В.Ф. Шаталова, И.П. Волкова, М.П. Щетинина (по выбору). Педагогические условия их использования с учетом специфики преподаваемого предмета.