Практическое занятие №3.

Тема: Управленческая деятельность. Внутришкольное управление.

Цель: содействовать формированию знаний об управлении образованием, школой.

Задачи:

1.Раскрыть теоретические аспекты понятия управления.

2.Показать новые подходы к управлению в образовании.

3.Охарактеризовать структуру внутришкольного управления и функциональные обязанности руководителей разного уровня управления.

План.

1. Сущность управления и педагогического менеджмента.

2.Инновации в управлении образованием и школой на современном этапе развития системы образования.

3.Структура внутришкольного управления. Школьный совет.

Литература

1. Закон РФ «Об РФ об образовании» (с изменениями и дополнениями) М. Новая школа 2008г.

2. Кабанина Л. А., Толстолуцких Н. П. Управление образовательными системами : учебное пособие. 2-е, испр. и доп. изд. Балашов. Изд-во «Николаев», 2007. 60 с.

3. Конаржевский Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление. М., 2000 г.

4. Педагогика / под редакцией П. И. Пидкасистого. М., 2008. гл. 22, 24

5. Симонов В. П. Педагогический менеджмент. М., 2005 г.

6. ТУправление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника. - М.: Новая школа. 2004.

7. Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами. М.: Владос 2009 г.

Методические указания

1. Проблема управления образованием, школой - одна из центральных и перспективных в современной педагогике теории и практике.

Следует подчеркнуть, что истоки проблемы управления связаны с возникновением на рубеже XIX - начале ХХ столетия в зарубежных странах менеджмента, как теории и практики управления производством.

Отечественные исследователи в основу разработки проблемы управления образованием, школой положили системный подход.

Необходимо отметить неоднозначность определения понятия «управление образованием», «управление школой»; трактовки вопроса о закономерностях, принципах, функциях и методах управления школой в современных педагогических теориях.

Опираясь на теоретические исследования А.А. Орлова, М.М. Поташника, В.И. Зверева, Ю.А. Конаржевского, необходимо охарактеризовать логику управленческого цикла: определение цели развития школы на основе целостной системы информации и новых информационных технологий; принятие управленческого решения и планирование образовательно-воспитательного процесса школы; реализация планов; корректировка планов, контроль за выполнением принятых решений; заключительный анализ.

Из рекомендованной литературы использовать №1,2,3,6. См. также соответствующий раздел из списка дополнительной литературы.

2. Смысл инноваций в управлении образованием, школой определяется постановкой целей и задач образования, условиями формирования единого культурного и образовательного пространства, наличием альтернативности, децентрализацией, гуманизацией и демократизацией образовательной политики, которые фиксируются в Законе РФ «Об образовании» (Разд. I, п.2. Разд. III).

Следует кратко обозначить области компетенции соответствующих органов управления образования по уровням (Разд. III Закона РФ «Об образовании»).

Среди особенностей управления необходимо показать передачу большинства управленческих функций на региональный и муниципальный уровни, расширение полномочий образовательного учреждения при определении своего статуса, подборе и расстановке кадров, решении финансовых проблем и др.

Из рекомендованной литературы использовать №1,6.

3. Управление школой представлено определенной структурой. В связи с этим необходимо охарактеризовать основные структурные компоненты управления школой: конференция, Совет школы, педагогический, научно-методический, попечительский советы.

Непосредственное профессиональное управление всеми видами деятельности школы осуществляет директор и его заместители. Возможно подготовить информацию о функциональных обязанностях руководителей школы.

Из рекомендованных источников использовать №2,4,5.