Практическое занятие №4

Тема: «Оптимизация обучения. Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в обучении»

Цель: проанализировать технологию реализации ИДП в обучении; выявить педагогические условия реализации ИДП.

Основные понятия: оптимизация обучения, индивидуально-дифференцированный подход.

План

1. Построение дидактических технологий, оптимизирующих процесс обучения на основе теории.

2. оптимизации обучения (Ю.К. Бабанский).

3. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении: методология и технология.

4. Педагогические условия реализации индивидуально-дифференцированного подхода в обучении.

Литература

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.,2005.

2. Селевко, Г.К. Социально-воспитательные технологии/Г.К.Селевко, А.Г.Селевко. – М.: Народное образование, 2002.

3. Акимова М.К.,Козлова В.Т. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход.-М.,1992.

4. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения \\ Изб. пед. труды.-М.,2006.

5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М..,1989.

6. Унт И.Я. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М., 2005.

Методические рекомендации

При подготовке к 1 вопросу целесообразно изучить источники 1, 3, 4. Раскройте понятие «оптимизация обучения». На основе оптимизации обучения (Ю.К. Бабанский). Основные подходы к построению дидактических технологий, оптимизирующих процесс обучения. 2 и 3 вопросы плана семинарского занятия требуют изучения источников 2, 5, 6 ,7. Особое внимание следует обратить на раскрытие понятия «индивидуально-дифференцированный подход» в образовании, выявить методологические и технологические условия реализации ИДП в обучении и показать на конкретном примере создание данных педагогических условий по практике, а также возможность реализации ИДП в процессе изучения определенной дисциплины.

Выбор содержания учебного материала, характеристики класса, а также структуры урока и его места в системе других уроков осуществляет сам студент.

Раздел «Управление образовательными системами» Практическое занятие №1.

Тема: Система образования в РФ. Управление ее развитием.

Цель: сформировать представление о кардинальных изменениях в системе образования Российской Федерации в условиях современного социально-экономического, политического и культурного развития общества.

Задачи:

1.Раскрыть теоретические аспекты понятия системы образования.

2.Показать динамику и перспективы развития образования в России.

3.Охарактеризовать новый закон РФ «Об образовании» с учетом внесенных дополнений.

4.Охарактеризовать современную структуру системы образования в РФ, ее особенности.

План.

1. Система образования: как разновидность социально-педагогических систем.

2. Сущность реформирования образования в России в 90-е годы. Закон РФ «Об образовании».

3. Структура и особенности системы образования в РФ.

4. Проблемы и перспективы развития образования и школы в России.

Литература

1. Закон РФ «Об РФ об образовании» (с изменениями и дополнениями) М. Новая школа 2008г.

2. Баранников А. В. Основные направления образовательных реформ и изменения законодательства в области образования // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2001. - № 2.

3. Бим-Бад Образование в контексте социализации// Педагогика. - 2007. - №1. - с. 3-8.

4. Национальная образовательная доктрина «Наша новая школа» // Качество образования в школе. 2009. № 4. С. 3-15.

5. Педагогика под редакцией П. И. Пидкасистого. М., 2008, - стр. 513-517; 529-531.

6. Симонов В. П. Педагогический менеджмент, М., 2005, - стр. 36-47.

7. Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами. М.: Владос 2009 г.