VII. Артикуляционная гимнастика и дикционные упражнения, соединенные с движением.

Во всех упражнениях следить за звучанием голоса на центре диапазона.

• "Д р а з н и л к а". Студенты лежат на полу на спине и, закрыв глаза, "тают". Один из них поднимается, тихо подходит к одному из своих партнеров и начинает де­лать частые движения языком (вперед, назад, задевая верхнюю губу), как бы "драз­ня" своего партнера. Когда тот открывает глаза, "дразнящий" произносит: "Тар- тарен из Тараскона!" (приглашая пойти посмотреть на "Тартарена"). Второй сту­дент присоединяется к первому, и вдвоем они начинают "дразнить" языком треть­его. Когда третий открывает глаза, второй произносит: "Тартарен из Тараскона!" и т. д. Когда "дразнят" последнего, он произносит сочетания птк, птк, птк.., за­ставляя других прислушаться, откуда раздается звук? Остальные студенты также произносят эти сочетания и повторяют те движения, что делает ведущий (пере­бежки по комнате, броски на пол и т. д.) Затем ведущий останавливается и про­износит: "Ог топота копыт пыль по полю летит. Пыль по полю летит от топота копыт". (В подтексте: "Я разыграл вас",) Все тоже останавливаются, восприни­мают и оценивают его слова и произносят эту же скороговорку, как бы "угрожая" ведущему "от топота копыт пыль по полю летит?" ("мы тебя правильно поняли?"). После этих слов, протяжно произнося звук а-а-а.., все медленно приближаются к ведущему. Но в это время раздается свист одного из студентов. Все поворачивают­ся к нему,

• "Охот а". Он делает движение, как бы "вскакивая на лошадь", и произносит при приземлении "хоп!" ("я вскочил"), а руки держат воображаемые поводья. Осталь­ные студенты принимают новые условия игры и, произнося "хоп", "вскакивают на

486

коней и берутся за поводья". Ритмично приседая, произносят тд—тд—тд—тд... в такт движения, которое постепенно ускоряется; ускоряется и произнесение соче­таний, но голос не повышается, а звучит на центре. Все сочетания произносятся на одном выдохе, а в конце его произнести "тррр!" как бы останавливая "коня". Ведущий этого упражнения произносит скороговорку "Дробью по перепелам да по тетеревам", как бы предупреждая, на каких птиц можно охотиться, а на каких нельзя. Студенты по очереди произносят эту скороговорку, успокаивая ведущего ("Не волнуйся, мы все поняли").

• "П о е з д". Ведущий, приседая и делая руками ритмичные движения, имитирую­щие ход колес поезда, произносит в такт движения: так—так—так—так—так.., тэк—тэк—тэк—тэк—тж.., ток—ток—ток—ток—ток... Остальные студенты присоединяются к ведущему. Постепенно ускоряется темп движения и произнесе­ния сочетаний. Звучать на центре голоса. После сочетаний тук—тук—тук—тук— тук.., произнося протяжно ууу... постепенно затихать ("ушел поезд"). Ведущий спрашивает у одного из студентов: "Ткет ткач ткани на платки Тане?" Тот отвеча­ет утвердительно словами той же скороговорки.

• "Щелчки языком". Ведущий этого упражнения щелкает языком, создавая разнообразные ритмические рисунки. Остальные стараются в точности повторить эти ритмические рисунки. При этом должны активно работать и тубы.