- •Предмет, задачи и принципы психологии.
- •Научная и житейская психология: различия в целях, методах, языке.
- •Основные этапы становления научной психологии. Возникновение психологических знаний.
- •Развитие психологии с эпохи Возрождения до середины XIX века.
- •Выделение психологии в отдельную науку. Вторая половина XIX века.
- •Современная психология как сложная система развивающихся наук. Основные отрасли психологии.
- •Список литературы
Психология (1 семестр).
Ответы к экзамену. Мачигин Василий Георгиевич.
Оглавление
1. Предмет, задачи и принципы психологии. 2
2. Научная и житейская психология: различия в целях, методах, языке. 4
ЖИТЕЙСКАЯ И НАУЧНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ 4
3. Основные этапы становления научной психологии. 5
Возникновение психологических знаний. 5
Развитие психологии с эпохи Возрождения до середины XIX века. 5
Выделение психологии в отдельную науку. Вторая половина XIX века. 6
4. Современная психология как сложная система развивающихся наук. Основные отрасли психологии. 7
ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ. 7
ВОЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 8
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 9
Список литературы 13
Предмет, задачи и принципы психологии.
Психология – это область научного знания, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития (изменения) психических процессов, состояний и свойств человека, то есть психики как особой формы жизнедеятельности, а также психику животных (лекция). – научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний (Столяренко).
Соответственно, предметом психологии является психика человека и животных. – мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком (Столяренко).
Основные задачи психологии (лекции):
Формирование активной личности.1
Формирование творческого мышления
Задача, связанная с решением психических проблем компьютеризации
Задача развития диагностики способностей
Решение проблем межличностных отношений
Основные задачи психологии (Столяренко):
Понимание и сознательное изменение собственной души
Корректировка психического развития детей
Понимание поведения других людей
Основные принципы психологии |
|
Единства сознания и деятельности |
Сознание и деятельность находятся в неразрывном единстве. Сознание образует внутренний план деятельности человека. |
Детерминизма |
Психика человека обусловлена и выступает результатом взаимодействия биологических, социальных и природных факторов. Таким образом, психика способна изменяться и развиваться. |
Развития сознания собственной активной деятельностью человека |
Психика может быть правильно понята, если она рассматривается в непрерывном развитии, как процесс и результат деятельности. |
Отражения |
Своеобразие психики человека – особой формы отражения – обусловлено многими обстоятельствами:
|
Активности |
Ориентирует исследователя при изучении психических явлений учитывать, что внешние и другие обстоятельства отражаются в сознании человека сознательно, целенаправленно, а не только зеркально. |
Взаимосвязи |
Выделение двух граней проявления психического, субъективного (что и как мыслит, переживает, оценивает человек) и объективного (реальное поведение, действия и поступки человека, материализованные и объективированные результаты его деяний), дает основание утверждать, что наиболее адекватное понимание психического возможно на основе систем его субъективных и объективных проявлений. |
Целостного, системного подхода |
Предполагает понимание и изучение взаимосвязанных и взаимообусловленных психических феноменов, ориентируя на осознание психики как целостного интегрального явления. |
Относительной самостоятельности |
Не противоречит предыдущему принципу, а указывает на то, что всякое психическое явление имеет своеобразие, как своих физиологических основ, так и свои закономерности формирования, функционирования и развития. |
Личностного подхода, учета групповых, общественных интересов, ценностей. |
Изучение психики адекватно лишь при учете в совокупности личностных и групповых особенностей людей: их потребностей, интересов, жизненного и профессионального опыта, способностей, учета психотипических и индивидуально-психологических особенностей людей. |