АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР  ДЕТСКОГО  ТВОРЧЕСТВА  КАНАВИНСКОГО РАЙОНА

 

Как организовать аттестацию обучающихся в детском объединении учреждения дополнительного образования детей

 

Методические рекомендации  для педагогов дополнительного образования

Методический совет МБОУ ДОД ЦДТ 1

2012 год

Введение

 

В последнее время в дополнительном образовании детей особое внимание уделяется результативности обучения, что связано с требованием повысить качество и эффективность российского образования в целом. Лучшим средством для проверки результатов обучения является аттестация учащихся. 

Администрации учреждения дополнительного образования аттестация учащихся дает возможность осуществлять анализ результативности и эффективности учебной деятельности учреждения, корректировку и прогнозирование развития процесса обучения.

Педагогу дополнительного образования аттестация позволяет оценить результативность обучения и воспитания учащихся в рамках своей образовательной программы, внести необходимые коррективы в методику преподавания, повысить свой профессиональный уровень.

Воспитаннику аттестация не только наглядно демонстрирует достигнутый им уровень обучения, но и демонстрирует ребенку его личностно-творческий рост, что является хорошим стимулом для дальнейшей деятельности.

В целом же для учреждения дополнительного образования аттестация учащихся является важным показателем качества образовательных услуг, и, соответственно, престижа в социуме.

Главным звеном в системе аттестации учащихся является детское объединение. Именно на его уровне проходит основная работа по выявлению, обработке и фиксации результатов, а также их анализу. Многообразие направлений дополнительного образования порождает многообразие форм и методов аттестации, системы оценок и т.п. Можно ли создать более или менее универсальную систему аттестации учащихся в рамках детского объединения? Данное методическое пособие имеет целью помочь педагогам дополнительного образования в этом важнейшем вопросе учебно-воспитательного процесса.

Результатом деятельности педагога в этом направлении будет создание собственной системы аттестации учащихся, обеспеченной регламентирующими документами и методически выверенной с учетом направленности и специфики детского объединения. Она позволит педагогу постоянно иметь данные об уровне подготовки каждого учащегося и верно оценить результаты и перспективы своей работы.

Данное пособие будет полезно педагогам дополнительного образования, методистам, административным работникам учреждений, всем, кто занимается процессом аттестации учащихся в системе дополнительном образовании детей.

 

Для чего нужна аттестация учащихся?

 

Аттестация учащихся рассматривается в настоящее время как неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной творческой деятельности.

Важность процесса аттестации определяется не только необходимостью для педагога проверки достижения учащимися определенных результатов. Надо учитывать еще также и желание ребенка получить оценку за свой труд. Ведь многие дети хотят, чтобы их проверили.

Аттестация позволяет выстроить индивидуальную педагогическую траекторию для каждого учащегося, то есть осуществить индивидуальный подход. Ведь в дополнительном образовании нет четко заданных временных рамок освоения воспитанниками образовательной программы: один может осваивать программу один год, другой - два, третий - три и т.д. Регулярная проверка результатов обучения помогает педагогу понять, на каком этапе сейчас находится каждый воспитанник объединения.

Процесс аттестации дает возможность оценить степень сложности программного материала. Так как педагог дополнительного образования сам устанавливает себе "стандарты", то существует опасность как упрощения, так и чрезмерного усложнения программного материала. В первом случае аттестация покажет, что дети усваивают материал с трудом, а во втором - очень легко, практически без усилий. Это даст возможность педагогу найти "золотую середину" и скорректировать программу. Ведь обучение только тогда является таковым, когда изучаемый материал дается с небольшим трудом (если с большим трудом - ребенок может потерять интерес к обучению), и ребенок прикладывает для его освоения достаточные усилия.

В заключение следует отметить, что правильно организованный и умело осуществляемый контроль помогает лучшему усвоению предмета и воспитывает сознательное отношение к учебной деятельности.