
- •Для студентів для студентів спеціальності 6.040200
- •1. Взаємозв'язок фундаментального і прикладного соціологічного знання.
- •2. Предмет і функції прикладних соціологічних досліджень.
- •3. Місце соціологічної інформації в системі державного управління та в соціальній сфері.
- •1. Поняття методології, методу, технології та техніки соціологічних досліджень
- •2. Підстава для вибору методів збору й аналізу інформації в соціологічному дослідженні.
- •2. Поняття надійності.
- •3. Поняття валідності
- •4. Вимірювання та забезпечення надійності соціологічної інформації
- •5. Вимірювання точності (стійкості) соціологічної інформації
- •6. Вимірювання правильності соціологічної інформації
- •1. Проблема, об'єкт і предмет дослідження
- •2. Визначення мети й завдань дослідження
- •3. Уточнення й інтерпретація основних понять
- •4. Формулювання робочих гіпотез
- •5. Принциповий (стратегічний) план дослідження
- •6. Програмні вимоги до вибірки.
- •7. Загальні вимоги до програми
- •Суть вибіркового методу і його роль у соціології.
- •Обчислення помилки репрезентативності для властиво випадкової вибірки.
- •Плюси й мінуси властиво випадкової вибірки.
- •Стихійна вибірка.
- •Спрямований відбір.
- •Метод типових одиниць.
- •Цільова вибірка.
- •Квотний відбір.
- •Лекція 7. Метод опитування в соціологічних дослідженнях
- •1. Пізнавальні можливості методу опитування
- •2. Питання як інструмент одержання емпіричних даних
- •Лекція 8. Анкета. Проблема формулювання питань
- •Тема 10. Статистичний аналіз результатів прикладного соціологічного дослідження
- •Лекція 10. Особливості якісної методології в соціології
- •Из чого складається якісне дослідження?
- •Почому дослідники звертаються до якісних методів?
- •Які навички необхідні исследователю-каче-ственнику?
- •Чи можна сполучати якісний і кількісний методи?
- •Хто проводить якісні дослідження?
- •Які різновиди якісних методів?
- •Предмет дослідження: соціальні ролі і їхнє виконання
- •Способи пізнання індивідуального
- •Ідеологія дослідження - гуманістичний підхід
- •Рівень аналізу: мікропроцеси
- •Мова дослідження
- •Респондент як джерело достовірного знання
- •Методика й техніка проведення вільного інтерв'ю
- •Обробка матеріалів інтерв'ю
- •Література
- •Лекція Метод фокус-груп у соціологічному дослідженні
- •1.1. Природа фокусированного інтерв'ю
- •Використання фокусованих інтерв'ю
- •Критерії ефективності фокусованого інтерв'ю
- •Лекція Аналіз документів у соціологічних дослідженнях
Обробка матеріалів інтерв'ю
Кількісна обробка матеріалів інтерв'ю є можливої, але, на нашу думку, не завжди потрібної. На початкових етапах вивчення соціального явища не слід ставити перед собою інших цілей, крім формування загального інтуїтивного враження про нього. У міру того, як образ об'єкта у свідомості вченого буде уточнюватися й конкретизуватися, виникає доцільність переходу до більше строгих методів дослідження. До їхнього числа можна віднести: концептуальне пророблення матеріалів інтерв'ю, виявлення значимих соціальних змінних, типологічний аналіз. Зроблені методи можуть сполучатися з кількісною обробкою, але самі по собі вони є некількісними.
Концептуальне пророблення матеріалів інтерв'ю в цьому випадку мають на увазі фіксацію причинно-наслідкових зв'язків, у явній або неявній формі описаних респондентом, і створення на цій основі системи гіпотез для подальших досліджень.
Виявлення значимих соціальних змінних - це перший етап створення формалізованих вимірювальних методик, що полягає у відборі факторів або змінній, релевантних поставленій проблемі. Складання списку таких змінних є також першим етапом розробки анкети.
При опитуванні методом інтерв'ю досить великої кількості респондентів (не менш декількох десятків) стає можливим типологічних аналіз їхніх висловлень залежно від займаних ними рольових позицій, соціально-психологічних установок й інших значимих характеристик. Типологічний аналіз у цьому випадку являє собою не тільки виявлення типів думок і точок зору, але й визначення їхньої змістовної наповненості, внутрішньої логіки, обґрунтувань.
Подробное опис методу виявлення значимих змінних, сполученого з типологічним аналізом, є в [1, с.73-81].
Практика показує, що активне використання вільного інтерв'ю в соціальних дослідженнях протягом декількох років різко підвищує компетентність ученого, дозволяючи йому вирішувати поставлені перед ним завдання на високому рівні й у стислий термін.
Відсутність тісного контакту дослідників з досліджуваною соціальною реальністю приводить до зниження якості їхніх розробок. Симптоматичний той факт, що сучасна публіцистика в особі її кращих представників по глибині осмислення описуваних соціальних проблем значно випереджає багато наукових публікацій. Процеси, що протікають на мікрорівні суспільства, є в цей час настільки невивченими, що навіть не дуже глибоке зіткнення з ними може привести до великого й практично значимим науковим результатам.
У більше широкому плані, впровадження цього методу може послужити подальшої активізації процесів соціальної комунікації: по-перше, публікація текстів інтерв'ю й досліджень, проведених на їхній основі, вплине на наукову й суспільну свідомість, уточнюючи й поглиблюючи розуміння актуальних соціальних проблем. По-друге, социологизация мислення й оволодіння навичками інтерв'ювання є важливим напрямком підвищення кваліфікації багатьох груп практичних працівників, зокрема виробничих керівників. Цю думку висловив у свій час Э.Мэйо, указавши на необхідність навчання керівників навичкам проведення інтерв'ю. У соціологічній літературі є повідомлення про доцільність навчання інтерв'юванню практикуючих лікарів [11, с. 125] і фахівців інших професій.