Введення

Іноземна мова відноситься до особливої вЂ‹вЂ‹групи навчальних предметів, що мають справу з навчанням засобами прийому і передачі інформації.

Сьогодні англійська мова набуває все більшого значення. На нього говорять, принаймні, 750 мільйонів чоловік і майже для половини з них англійська є рідною мовою. Але якою б не була загальна цифра, на початку XXI століття англійською говорять і пишуть більш ніж коли-небудь на іншій мові. Він став мовою всієї планети, першим дійсно світовою мовою. Англійська мова не тільки навчальний предмет, він є засобом виховання в школярах почуття розуміння культури інших народів, що говорять на цій мові. p align="justify"> Велику роль у навчанні англійської мови в загальноосвітній школі відіграє і позакласна робота. Позакласна робота - організація педагогом різних видів діяльності вихованців у позаурочний час, забезпечують необхідні умови для соціалізації особистості дитини. p align="justify"> У загальноосвітній школі вчителі зазвичай більше уваги приділяють навчальному процесу, в той час як позакласна робота як би відходить на другий план, але не можна забувати, що позакласна робота вносить величезний внесок у процес оволодіння іноземною мовою. Ми переконані, що позакласна робота актуальна в наші дні, і буде необхідна надалі. Вона сприяє зближенню вчителя та учнів, самих однокласників, поглиблює і розширює знання учнів, їх кругозір, розвиває інтерес до подальшого вивчення мови. Позакласна робота сприяє не тільки оволодіння іноземною мовою, але й історією, географією, літературою, музикою і багатьма іншими сучасними науками, завдяки своїй різнобічної спрямованості. p align="justify"> Вивчаючи літературу з даної теми, ми дійшли висновку, що ця проблема недостатньо досліджується, хоча педагоги-практики на сторінках журналів В«Іноземні мови в школіВ» підкреслюють, що позакласна робота є одним з найсильніших мотивів в оволодінні учнями іноземною мовою. Протягом десятиліть у загальноосвітніх школах проведення позаурочної роботи з іноземної мови то ігнорувалося, то виникала необхідність у проведенні позакласної роботи для стимулювання пізнавального інтересу до вивчення мов. Враховуючи вищевикладену інформацію, ми вважаємо, що обрана нами тема актуальна на сьогоднішній день. p align="justify"> Виходячи з теми нашої випускної кваліфікаційної роботи В«Позакласна робота як один з факторів прищеплення інтересу до вивчення англійської мовиВ» ми визначили:

Об'єкт: позакласна робота з англійської мови.

Предмет: види і форми позакласної роботи з англійської мови в школі.

Мета: Розкрити роль позакласної роботи з іноземної мови, її види та форми, що сприяють прищеплювання інтересу до вивчення іноземної мови.

Мета визначила наступні завдання:

1. Вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми позакласної роботи з іноземної мови в середній школі.

2. Описати цілі, завдання, форми і види позакласної роботи з англійської мови.

. Розробити цикл позакласних заходів, що сприяють прищеплювання інтересу учнів до вивчення англійської мови

Виходячи з мети і завдань, нами була висунута гіпотеза:

Ми припускаємо, що проведення позакласної роботи сприятиме прищеплювання інтересу до вивчення англійської мови, якщо:

а) враховуються

В· вікові та інтелектуальні можливості учнів;

В· рівень їх мовної підготовки;

В· інтереси та побажання школярів;

б) використовуються різноманітні форми проведення позакласних заходів з англійської мови.

Практична значущість роботи полягає в тому, що нами підготовлені розробки позакласних заходів з англійської мови для учнів 11-12 років (5 клас загальноосвітньому школи).

Для вирішення поставлених завдань використовувалися методи:

В· вивчення теоретичних джерел з досліджуваної проблеми;

В· вивчення шкільної документації: план навчально-виховної роботи школи, вчителя англійської мови;

В· бесіда з учителем;

В· анкетування.

Глава 1. Теоретичні основи позакласної роботи як одного з факторів прищеплення інтересу до вивчення англійської мови

.1 Роль і значення позакласної роботи в прищепленні інтересу до вивчення англійської мови

Позакласна робота з англійської мови в єдності з обов'язковим курсом створює умови для більш повного здійснення практичних, виховних, загальноосвітніх і розвиваючих цілей навчання. Питаннями організації позакласної роботи з іноземної мови займалися і займаються багато фахівців у галузі методики викладання іноземних мов. Вивчаючи літературу з даної проблеми, ми дійшли висновку, що найбільш повно розкрита ця проблема Г. В. Рогова. Вона зазначає, що В«позакласна робота сприяє розширенню сфери застосування навичок і умінь, придбаних в обов'язковому курсі і розширенню мовного середовищаВ» [16]. Рогова Г. В. стверджує, що, якщо позакласна робота супроводжує весь курс навчання англійської мови в школі, то вона успішно підтримує так звану близьку мотивацію, так як в кожній точці навчального процесу створюються умови для застосування набутих знань, умінь і навичок, що в свою чергу, забезпечує стійке позитивне ставлення до навчання.

align="justify"> Рогова Г.В. переконана в тому, що комфортна обстановка позакласних заходів, побудованих на добровільних засадах, вільних від прямолінійного дидактизму, стимулює розвиток ініціативи школяра, його здібностей, зняттю усіляких психологічних бар'єрів і комплексів, що заважають самовираження; кожен хоче і може себе проявити. В«Тому участь в позакласній роботі сприяє розкріпаченню та розвитку особистості школяра, зокрема таких його якостей, як активність, цілеспрямованість, колективізм і що випливає з останнього почуттяВ« залежною відповідальності В»[16]. До того ж, на думку Роговий Г.В. та інших методистів, позакласна робота допомагає виявити задатки та інтереси і тим самим може вплинути на вибір якщо не майбутньої професії, то, принаймні, спрямування; тому поряд з факультативними заняттями позакласна робота виконує профорієнтаційну роль і прищеплює інтерес до вивчення іноземної мови. p align="justify"> Крім того, Рогова Г.В. звертає увагу на те, що важливе значення має і той факт, що позакласна робота з англійської мови сприяє розумної організації дозвілля учнів, напряму їх інтелектуальної та емоційної енергії в потрібне русло, яке приносить користь собі і суспільству.

У своїх дослідженнях вона визначає основні положення позакласної роботи. На її думку, в основі позакласної роботи лежить самоврядування школярів. Саме вони є суб'єктами позакласної роботи: вона проводиться ними заради них самих. Їх бажання і інтереси є визначальними при виборі форм і змісту позакласної роботи. p align="justify"> Г. В. Рогова вважає, що організаторам позакласної роботи слід мати на увазі, що самоврядування школярів носить регульований характер і це визначається особливою роллю вчителя. Учитель, на її глибоке переконання, приваблює учнів до прийняття рішень, стимулює розвиток громадської думки, самостійності, спирається в усьому на органи самоврядування, прислухається до критичних зауважень учнів. p align="justify"> У завдання вчителя входить також формування смаку учнів, вироблення у них певних естетичних критеріїв. При обговоренні пропозицій, що виходять від учнів, вчитель підводить їх на практиці до ідеї єдності форми і змісту. p align="justify"> В позакласній роботі, вважають і інші методисти, вчителю надаються також великі можливості в залученні уваги до самої мовної матерії. Вони звертають увагу педагогів на те, що справа вчителя - зародити до неї інтерес, привертаючи увагу учнів до способів вираження думок, до точності, стислості, афористичності. p align="justify"> Дуже важлива змістовна основа позакласної роботи. Як вважав Л.С.Виготський В«тільки те навчання в дитячому віці добре, яке забігає вперед розвитку і веде розвиток за собоюВ» [16]. Це насамперед стосується позакласної роботи, так як матеріал для її проведення має бути цікавий і може перевищувати труднощі навчального матеріалу обов'язкового курсу. p align="justify"> Г.В. Рогова загострює увагу на тому, що позаурочна робота виховує колекти...

вістські якості учнів, формує адекватні особистісні відносини. Вона пов'язана з створенням колективу в цілому і всередині нього - мікроколлектівов, що передбачає взаємодопомога, співпереживання і визначення свого місця в колективі, вміння співвідносити свої бажання з бажанням більшості. Успішна робота може бути забезпечена тільки за умови доброзичливих відносин її учасників один до одного. p align="justify"> Таким чином, позакласна робота повинна проводитися протягом всього курсу навчання іноземної мови. Вона повинна проводитися школярами заради них самих. Позакласна робота має велике значення, тому що змістовні та цікаві позакласні заняття стимулюють інтерес школярів до подальшого вивчення мови.