II. Лексика Тема №1 Слово как значимая единица языка

Упражнение №1.

В какие лексико-семантические группы (ЛСГ) можно объединить приводимые ниже слова? Выпишите слова, относящиеся к каждой ЛСГ.

Установите значение, которое объединяет слова определенной ЛСГ, - интегральную, категориально-лексическую сему. Подумайте, какие семьи различают слова, принадлежащие к одной ЛСГ, т.е. являются дифференциальными.

Кружиться, яркий, широкий, блеклый, терять, краснеть, высокий, брат, взлетать, передавать, уходить, висеть, бледнеть, глубокий, двигаться, красный, шагать, падать, шуршать, ехать, длинный, лазурный, приходить, журчать, бабушка, багровый, продавать, плыть, крупный, свекровь, идти, течь, звенеть, сидеть, бледный, бежать, дарить, мать, чернеть, сестра, узкий, мелкий, находиться, большой, пестреть, мяукать, низкий, синий, разноцветный, лиловеть, короткий, белеть, лежать, маленький, ронять, стоять, скрежетать, синеть, громыхать, блеять, уступать, отец, пестрый.

Упражнение №2.

Разберите слова на морфемы. Определите, какие морфемы передают:1) только лексическое значение; 2) только грамматическое значение; 3) лексическое и грамматическое значение одновременно. Укажите, какое именно лексическое и грамматическое значение заключено в каждой морфеме. Сформулируйте лексическое значение слова.

Бесполезно, велосипедистка, зашептать, каменщик, москвич, освистать, понятливый, салатница, сероватый, щекастый.

Упражнение №3.

Оцените все слова текста со следующих точек зрения: 1) называет ли явление действительности; 2) обозначает ли понятие; З) является ли членом предложения.

Мне давно уже, сколько лет, хотелось найти такой уголок, где бы всё было под рукой: и охота, и рыбалка. И грибы, и ягоды. В Пижме я нашел все это с избытком. Деревушечка в семь домов, на большой реке, и кругом леса... правда с погодой мне не повезло: редкий день не перепадали дожди. Но я не унывал. У меня нашлось еще одно занятие —хозяйский дом. Ах, какой это был дом! (В.Солоухин)

Упражнение №4.

Определите, в какой функции — назывной или обобщающей — выступают выделенные ниже слова.

1) Ябедника на том свете за язык вешают (посл.);

2) Услужливый дурак опаснее врага (посл.);

3) Блажен муж, который не идет на совет нечестивых (псалом);

4) Человек или должен быть верующим, или ищущим веры, иначе он пустой человек (А.Чехов);

5) Скупой богач беднее нищего (посл.);

б) У бабы волос долог, да ум короток (посл.) :

7) Человеку свойственно ошибаться (афор.);

8) Что за комиссия, создатель, быть взрослой дочери отцом! (А.Грибоедов).

Тема №2 Основные типы лексических значений.

Упражнение №1.

Найдите в юмористических рассказах А.П.Чехова героев, фамилии КОТОРЫХ являются «говорящими». Объясните, как образованы эти фамилии и как с их помощью автор дает характеристику своим персонажам.

Упражнение №2.

Укажите, имена каких литературных персонажей стали употребляться в качестве нарицательных существительных. Почему у слов появились эти нарицательные значения?

Упражнение №3.

Среди слов русского языка большое количество таких, которые говорящие свободно используют в новых сочетаниях, когда их употребление определяется только их значением; наоборот, употребление некоторых (немногочисленных) слов, помимо значения, ограничивается рамками определенного круга сочетаний слов, за пределами которых они не могут быть использованы, хотя бы и были уместны по своему значению. Первый разряд составляют слова со свободным употреблением, а второй — со связанным (несвободным) употреблением.

При этом среди слов со связанным значением одни соединяются с довольно значительным кругом слов (берет досада, берет сомнение, берет раскаяние и т.д.), а другие связаны с одним - двумя словами (кивать головой).

В приводимых ниже предложениях с данным рядом словами-синонимами определите, какое — словом со связным употреблением. Показателем связного употребления слова является невозможность использования его за пределами известного круга сочетаний слов; например, слово вороной вместо черный может быть употреблено в приложении к масти лошадей: вороной жеребенок, вороной конь, вороная присяжная, вороная лошадь, но не вороная собака, вороной бык.

1. От напряжения он насупил (нахмурил) брови. 2.Девочка стояла, опустив (потупив) глаза. З. Он поехал на юг и там внезапно (скоропостижно) умер. 4. Играя в снежки, мальчик расквасил (разбил) себе нос. 5. В темных (карих) глазах мальчика бегали живые огоньки. б. Лошади шагали, понурив (опустив) головы. 7. Лодочник с окладистой (широкой) бородой не спеша оттолкнул лодку.

Упражнение №4.

Определите мотивированные и немотивированные слова. Укажите признак, положенный в основу названий мотивированных слов.

1. Буревестник, воробей, ворона, гагара, голубь, гусыня, гусь, дрозд, дятел, иволга, кукушка, курица, куропатка, орел, петух, поганка, рябчик, селезень, соловей, сорока, утенок, утка, цыпленок, чибис, чайка.

2. Брусника, голубика, ежевика, земляника, клубника, клюква, костяника, малина, морошка, смородина, черника.

Упражнение №5.

Подберите примеры мотивированных и немотивированных слов, относящихся к следующим лексико-тематическим группам: названия 1) грибов; 2) цветов; З) профессий.

Упражнение №6.

Определите признак, положенный в основу названий следующих русских слов и соответствующих им слов с изучаемом вами иностранном языке.

Водопад, кукушка, мяукать, небоскреб, незабудка, петух, подснежник, сапожник, сладкоежка.

Упражнение №7.

Детям свойственно вглядываться во внутреннюю форму слов, при этом часто происходит переосмысление мотивации названия. Определите, какой признак положен в основу названия в следующих примерах детской речи, приведенных в книге К.И.Чуковского «От двух до пяти»

Мазолин (вазелин), цепляя (петля), больмашина (бормашина), кусарик (сухарик), вертилятор (вентилятор), песковатор (экскаватор), плюнка (слюнка), улиционер (милиционер), колоток (молоток).

Упражнение №8.

Определите лексическое значение выделенных слов. Проанализируйте, в каких грамматических конструкциях выступает то или иное значение слова. Как называются такие типы лексического значения?

1 .Я вдруг увидел в сумраке прямо перед собой человек пять мужиков, вооруженных дубинками (П.) Что взял? Башка упрямая! Дубина деревенская! Туда же лезет в спор! (Н.)

2.Обе, мать и дочь, были в соломенных шляпах с широкими полями, пригнутыми к ушам (Ч.). — Шляпа вы, - замечает он тонким певучим голосом, - вы же своего подводите таким ходом (Купр.).

3. Блеск молнии заставлял его то и дело щурить глаза (М.Г.). Погода сегодня—блеск!

Упражнение №9.

Проанализируйте различные значения многозначных слов по следующей схеме: 1) первичное и вторичное значение (если вторичное, укажите, в результате какого типа переноса возникло); 2) прямое или переносное; 3) свободное или несвободное (если несвободное, укажите его тип).

Нить. 1.Тонко скрученная пряжа. Шелковая нить. 2.Что-нибудь нанизанное на нить. Нить жемчуга. 3.Предмет, по форме напоминающий нитку. Нервные нити. 4.О том, что связно развивается, образуя как бы единую линию, цепь. Нить воспоминаний.

Огонь. 1.Горящие святящиеся газы высокой температуры, пламя. Огонь в печи. 2.Свет от осветительных приборов. Огонь фонаря. З. Стрельба. Открыть огонь.

Поле. 1.Безлесная равнина, пространство. Гулять по полю. 2.Обрабатываемая для посевов земля. Ржаное поле. З.Пространство, в пределах которого проявляется действие каких-либо сил. Электромагнитное поле. 4.Область деятельности, поприще. Обширное поле деятельности. 5.Основа под узором. Цветы по голубому полю. 6.Чистая полоса вдоль края листа в книге. Заметки на полях. 7.Края шляпы. Шляпа с маленькими полями.

Упражнение №10.

Распределите все слова по типам лексических значений (самостоятельные — несамостоятельные, прямое — переносное, свободное — фразеологически связанное, синтаксически обусловленное).

1 .Вот сороки неугомонные — голова от вас разболелась. 2.И за море летала, а вороной вернулась. 3. Плох сокол, если ворона с места сбила. 4.А он настоящий сыч и живет один в лесу. 5. Молодец — на овец, а на молодца — сам овца.

б.В стихах у лирика — стальные магистрали

Несут вперед веселый тепловоз,

И светофоры свежей зеленью сигналят,

Распахивая солнечные дали,

И в ритме сердца отдаляется ритм колес...

В моих стихах — вагоны и платформы

Кукуют месяцами в тупиках.

Летят к чертям все сроки и все нормы,

Вагоны и платформы беспризорны,

Контейнеры разбиты в пух и прах... (Кар.)

7. — Ручеек проворный, горный,

Что ты пляшешь, дуешь в горны?

Ты еще ведь ни с какой

Не сливаешься рекой?

- Так задорно я пляшу,

Потому что сокрушу

Скалы, глыбы — наповал!

И устрою в море шквал! (Р.Гамзатов)