9. Локус контроля личности.

Личностный контроль — это осознание индивидом того, в какой мере он способен контролировать свои решения и поведение, а в ко­нечном счете свою жизнь и судьбу. Очевидно, что у различных людей представле­ния об этом неодинаковы.

Концепция локусов контроля была предложена в конце 1960-х гг. Джулианом Роттером — одним из основоположников теории социального научения.

Дж. Роттер:

люди делятся на тех, кто уверен, что по преимуществу сам контролирует собственную жизнь, и на тех, кто убежден в обратном, т. е. в том, что их жизнь и судьба находятся во власти каких-либо внешних сил: обстоятельств, других людей, неконтролируемых политических, социальных, экономических процессов и т. д.

У первой категории людей развит внутренний локус контроля, а у второй соответственно внешний.

Люди с внешним локусом контроля отличаются социальной пассивностью и, оказавшись в неблагоприятных обстоятельствах, не пытаются переломить ситуацию в свою пользу. Люди такого типа сильнее, чем люди с внут­ренним локусом контроля, подвержены социальному влиянию.

Люди с внутренним локусом контроля отличаются лучшим физическим и психическим здоровьем. По другим показателям, таким как самооценка, уровень оптимизма, развитость социальных навыков и т. д., дела у них обстоят лучше, чем у людей с внешним локусом контроля.

Локус контроля

Индивидуальные различия в локусах контроля закладываются в детстве и обусловлены отношением родителей к ребенку, а в целом — локусом контроля самих родителей - локус контроля передается от родителей к детям через воспитание (научение).

Локус контроля выражает некую общую жизненную установку индивида.

У каждого человека, вне зависимости от его локуса контроля, всегда имеется достаточно таких сфер жизни, где он самостоятелен или, по крайней мере, уверен, что контролирует свое поведение и жизненные обстоятельства.

Феномен выученной беспомощности

Мартин Селигман (1975):

Животное (собака) помещалось в такие усло­вия, когда не могло избежать ударов электрическим током.

Позднее, когда экспериментатор создавал другие условия, позволяющие уклоняться от ударов, собака, пережившая ситуацию безысходности, уже не пыталась этого сделать и безучастно переносила электрошок.

переживание состояния неконтролируемых последствий приводило к возникновению у животного трех видов дефицита -

1 — дефицит мотивации: собака не пыталась научиться новому поведению.

2 — когнитивный дефицит: отсутствие попыток освоить новое поведение приводило к отсутствию нового опыта, и животное не приобрета­ло нового опыта, так как у него отсутствовало желание и стремление его получить.

3 — эмоциональный дефицит: животное впадало в депрессию, у него пропа­дал интерес к жизни, что в естественных условиях неизбежно приводит к гибели.

Приобретенная беспомощность, таким образом, оборачивается животного смертью.

Феномен выученной беспомощности

Может возникать у определенных социальных групп, например у детей и стариков од влиянием существующих в обществе стереотипных представлений о слабости и недееспособности стариков и детей.

Общество «наклеивает» ярлыки на эти возрастные категории, навязывая убеждения, что дети в силу инфантилизма, неразвитости, а пожилые люди в силу старческой слабости (как интеллектуальной, так и физической) не могут обходиться без опеки со стороны других людей.

Человек начинает воспринимать себя как слабого и беспомощного, не способного к самостоятельной жизни.

Элен Лангер и Джудит Родин(1976,1977) – исследование в пансионате для престарелых:

разделили всех пансионеров на две группы, каждой из которых предписывались свои правила проживания.

Для одной группы (жильцы одного этажа) условия жизни и правила поведения были типичными для домов престарелых: тотальная опека обслуживающего персонала, жизнь по распорядку, составленному администрацией, режим и предписанния врачей, никаких обязанностей по уходу за своей комнатой и даже по уходу за собой.

Жизненные условия сводили к минимуму их самостоятельность и чувство контроля.

Элен Лангер и Джудит Родин(1976,1977) – исследование в пансионате для престарелых:

Для второй группы (жильцы другого этажа): возможность самим устанавливать распорядок дня, обставлять комнату, ухаживать за комнатными растениями, самостоятельно поддерживать порядок в комнате, заказывать кинофильмы и пределять время их просмотра.

Пансионеров попросили, чтобы они активно жаловались на недостатки в пансионе, протестовали и выражали несогласие с тем, что им не нравилось.

Была предоставлена возможность для проявления элементарной, разумной самостоятельности.

Элен Лангер и Джудит Родин(1976,1977) – исследование в пансионате для престарелых:

Результаты:

1. Через 3 недели старики из экспериментальной группы стали сообщать, что у них значительно улучшилось самочувствие. Об этом же свидетельствовал и обслуживающий персонал пансионата, отмечая, кроме того, высокую активность, расширение круга интересов и улучшение душевного состояния у своих подопечных.

2. Спустя 18 месяцев, когда исследовательницы вновь приехали в пан­сионат, служащие пансионата продолжали отмечать высокую активность, общи­тельность, жизнерадостность стариков из экспериментальной группы.

По мнению врачей, у этих пансионеров улучшилось состояние здоровья.

3. Наблюдения обнаружили различия между двумя группами стариков в уровне смертности. Если в первой (контрольной) группе за отмеченный период умерло 30% стариков, то во второй только 15%.

Иллюзия контроля поведения

Даже в тех ситуациях, которые заведомо нельзя контролировать, люди все равно пытаются это делать, создавая иллюзию контроля.

Например,

действия студентов для того, чтобы вытащить «счастливый» билет;

покупатели лотерейных билетов, долго выбирающие, осматривающие их со всех сторон и даже обнюхивающие билеты.

Элен Лангер (1975):

участие в лотерее — одна из тех ситуаций, где выигрыш определяется чистой случайностью, а не способностями и умениями человека.

Тем не менее многие люди полагают, что и в этих условиях они могут контролировать ход событий и влиять на результат.

В этом случае человек наиболее явно создает иллюзию контроля.

Иллюзия контроля —своего рода реактивное психическое сопротивление в ситуа­циях, которые невозможно контролировать.

Таким образом, при помощи иллюзии контроля люди стремятся поддерживать свою Я-концепцию.