НЕСТАНДАРТНІ УРОКИ ФІЗКУЛЬТУРИ
ЯК ОДИН ІЗ ЗАСОБІВ ВИХОВАННЯ ІНТЕРЕСУ
ДО ЗАНЯТЬ
ФІЗКУЛЬТУРОЮ ТА СПОРТОМ
2012рік
АННОТАЦІЯ
Будь-який урок – це складне педагогічне явище, витвір учителя, де є змога щоразу показувати зразки засвоєння учнями знань, умінь та навичок. Кожний урок містить головну думку, яку педагог закріплює у свідомості школярів, групуючи довкола неї інші думки і факти.
Уроки, які не вкладаються (повністю або частково) в рамки виробленого й сформульованого дидактикою, на яких учитель не дотримується чітких етапів навчального процесу, методів, традиційних видів роботи, – нестандартні. Для уроків фізкультури такими уроками можуть бути сюжетно-рольові уроки, уроки-ігри, уроки-подорожі. Нестандартний урок – передусім творчість, самобутність, навіть мистецтво педагога, вчителя-майстра, який застосовує власні нетрадиційні форми роботи з дітьми, використовує індивідуальні дидактичні матеріали, дедалі більше урізноманітнюючи й удосконалюючи їх.
Нестандартний урок максимально стимулює пізнавальну самостійність, творчу активність та ініціативу школярів. Навчання спрямоване на розвиток, підвищення якості знань, формування працьовитості, потрібних у житті навичок та вмінь. Велике значення має емоційна сфера дитини, розвиток її природних задатків, удосконалення здібностей.
В методичних розробках вміщено зразки уроків, нетрадиційних за формою організації навчального процесу з фізкультури.
Мета розробок – допомогти вчителю урізноманітнити структуру уроків і методів роботи, відійти від шаблонів, навчити учнів діяти творчо і самостійно, враховуючи індивідуальні властивості учнів, їхні інтереси. Такий підхід є особливо цінним у контексті особистісно-зорієнтованого навчання.
ВСТУП
Перед вчителями фізичної культури поставлено конкретне завдання – виховати в учнів природню, органічну потребу щоденно не менше однієї години займатись вправами. Для його вирішення використовуються всі форми роботи з дітьми: уроки, позакласні та позашкільні заняття, спортивно-оздоровчі заходи.
Основною формою прищеплення цієї важливої життєвої потреби є урок. Що необхідно зробити, щоб кожний урок фізкультури став для учнів нехай маленьким, але святом?
По-перше, уроки фізкультури повинні бути цікавими та змістовними. По-друге, проходити вони повинні з оптимальним навантаженням, на відповідному емоційному рівні, з використанням багатого арсеналу сучасних методів та прийомів навчання руховим діям, з врахуванням вікових особливостей та зацікавленості дітей. По-третє, необхідно ширше використовувати різноманітні активні форми навчання, долати шаблон та формалізм в роботі, досягати високої результативності, інструкторської спрямованості та виховного потенціалу кожного уроку.
Відомо, що інколи святкову атмосферу на уроці може створити навіть невелике змагання в ігровій формі. Ігровий метод надає навчально-пізнавальному процесу привабливу ігрову форму з введенням до неї одного чи кількох ігрових елементів. Ними являються: ігровий сюжет, імітація, рольові ситуації, змагання. Гра стає тим доступним засобом, який сприяє більш швидкому оволодінню знаннями, вміннями та навичками з предмету „Основи знань і фізична культура”.
Особливу цінність в роботі з молодшими школярами та учнями 5-6 класів становлять сюжетно-рольові ігри. Сюжетні ігри та імітаційні вправи відповідають віковим особливостям молодших школярів, їх нахилам до копіювання дій людини і тварин. Вдало підібраний сюжет та імітаційні вправи до нього сприяють зниженню втоми, вносять в урок емоційне забарвлення, налаштовують дітей до продуктивної праці. В процесі ігор діти знайомляться з навколишнім середовищем, здобувають відповідні життєві навички, вчаться долати труднощі, проявляють активність, сміливість, рішучість, дисциплінованість.
Як свідчить досвід, сюжетні ігри та імітаційні вправи приносять найбільшу користь тоді, коли вони відповідають розумовому та фізичному розвитку дитини і проводяться в найбільш сприятливих умовах (добре обладнані спортзали та майданчики). Готуючись до уроку, вчителю необхідно добре продумати всі етапи проведення уроку, проглянути необхідні літературні джерела, скласти план-конспект уроку.
На уроках з сюжетними іграми діти імітують деякі події, явища, виступають в ролі дорослих. Це допомагає розвитку дитячої ініціативи, винахідливості. Коли ігри проводяться під музику, вони розвивають у школярів музичний смак, привчають до ритмічних, чітких рухів, сприяють формуванню правильної постави.
Сюжетні ігри сприяють кращому засвоєнню програмового матеріалу з фізичної культури. В ході їх діти закріплюють навички виконання стройових команд, рухів ногами і руками в різних напрямках, нахилів уперед, назад, в сторони, ходьби, бігу, метання. В іграх використовують великі та малі м’ячі, скакалки, гімнастичні палиці, обручі, прапорці.
Вправи, передбачені навчальною програмою для засвоєння елементів легкої атлетики (стрибки у висоту, в довжину, стрибки з кола в коло і т.д.) можна імітувати як зривання яблук в саду, діставання в стрибку гілок дерев. При вивченні метань можна імітувати метання гранати по „ворожому танку”, кидати сніжки „штурмуючи фортецю” і таке інше.
Педагогічна цінність сюжетних уроків проявляється в тому, що перед вчителем в ході гри розкривається характер дитини. В процесі гри виховуються діти-організатори, помічники вчителя. Учні отримують додаткові знання про суспільні явища, про працю і побут людей, життя тварин, природні явища. В сюжетних іграх розвивається творчість дітей, підвищуються активність та інтерес до знань.
Як вже відмічалось вище, діти молодшого шкільного віку з великим бажанням засвоюють знання, навички та вміння на заняттях ігрового характеру. У грі проявляється не лише особистість, а і її відношення до дійсності.
В підлітковому віці змінюється форма занять – тут підлітки проявляють свої можливості з більшим бажанням, адже змагання за своїм змістом близькі до спортивної діяльності. Отож, тут на перший план виходять вже ігри-естафети спортивного характеру, суто спортивні ігри.
Підліток вступає в юнацький вік, і на зміну спортивно-ігровому методу приходить метод колового тренування. Заняття за цим методом дозволяють вдосконалювати фізичний розвиток в залежності від індивідуальних можливостей.
В практиці занять фізичною культурою і спортом з учнями застосовуються різні методи, проте суть їх одна: кожному віковому періоду – відповідну методику організації занять.
Нетрадиційні ж за формою організації занять уроки фізкультури вносять в навчальний процес свіжість, новизну, вчать дітей діяти творчо та самостійно з урахуванням їх індивідуальних властивостей. Такі підходи ефективні перш за все з позиції особистісно-орієнтованого навчання.
85-річчю Іванківського району присвячується
Екскурсія по рідному іванкову
Мета
1.Удосконалювати навички учнів у перешиковуваннях, ходьбі та бігові, стрибках, вправах з м’ячами та на гімнастичних лавах.
2.Сприяти розвиткові фізичних якостей.
3.Ознайомити з вулицями рідного містечка та з місцями відпочинку іванківців.
Виховна мета
Сприяти формуванню інтересу до знань фізкультурою і спортом.
Місце проведення: спортзал.
Обладнання та інвентар: 3-4 гімнастичні лави, навчальні картки, волейбольні, футбольні, баскетбольні м’ячі.
Тип уроку: урок-гра.
ПІДГОТОВЧА ЧАСТИНА, 13-14 хв.
1. Організований вхід у спортивний зал (1хв) під музичний супровід.
2. Шикування, рапорт чергового, привітання, повідомлення мети уроку (2хв).
Вчитель: ”Діти, сьогодні ми вирушимо на екскурсію по нашому містечку. Подорож буде тривалою, тому прошу всіх бути уважними. Щоб в дорозі наш стрій не розтягувався, ми повторимо перешикування в колону по два на місці і в русі”.
3. Розподілившись по команді на перший-другий номери, учні виконують перешикування (3хв).
Вчитель: „Перший пункт нашого призначення – стадіон „Промінь”.
4. Ходьба в обхід залу. Вчитель розповідає, по яких вулицях ідуть діти.
Вчитель: „Ось вулиця Орєхово-Зуєвська. Її назва походить від назви міста-побратима нашого Іванкова м.Орєхово-Зуєво Московської області. А ось вулиця Київська...”
а) ходьба в колонах по одному і по два;
б) ходьба на носках, руки вгорі;
в) ходьба на п’ятках, руки за головою;
г) спортивна ходьба (2хв).
Вчитель: „Діти, здається, накрапує дощ, треба поспішати!”
5. Біг:
а) звичайний біг;
б) приставними кроками ліворуч та праворуч;
в) спиною вперед (1хв).
Вчитель: „А ось і перша зупинка – стадіон „Промінь”. Побудований у 1980 році в честь ХХІІ Олімпійських ігор на місці яру. Це ж скільки треба було затратити зусиль, щоб на місці яру виріс такий затишний стадіон. Тут нам дозволили продемонструвати свої вміння у виконанні комплексу розминки.
Хлопчики й дівчатка,
Колони підрівняйте
Й розминку-веселинку
Зі мною починайте”.
6. Комплекс вправ розминки (5 хв):
а) піднімання рук угору з в.п. – основна стійка (6-8 разів);
Руки в сторони та вгору,
На носочки піднялись.
Підніми голівку вгору –
Й на долоньки подивись.
Руки в сторони розводим,
Опускаєм плавно вниз.
б) нахили тулуба в сторони з в.п., ноги на ширині плечей, руки на поясі (по 5-6 разів у кожний бік);
Вправу дружно почали:
Нахил вліво – раз, два, три!
На „чотири” – рівно станьте,
Вправу знову починайте.
в) присідання з в.п. – о.с., руки на поясі (7-8 разів);
Присідати ми почнемо,
Добре ноги розімнемо:
Раз присіли, руки прямо,
Встали – знову все так само.
г) повороти в сторони з в.п. – сидячи на підлозі, ноги разом, руки на поясі (по 5-6 р. в кожний бік);
Повертаємося вправо,
Все виконуємо гарно.
Вліво, вправо повернулись
І сусіду посміхнулись.
д) нахили вперед з в.п. – сидячи на підлозі, ноги розведені, руки на поясі.
Вперед будем нахилятись,
До носочків ніг торкатись.
е) стрибки з в.п. – о.с., руки зігнуті в ліктях, ніби уявно тримають скакалку (20 стрибків);
Ось скакалки ми візьмемо
І стрибати розпочнемо:
Всі стрибаємо тихенько –
На носочках ще й легенько,
Ледь торкаючись підлоги –
Не стомити б наші ноги.
Ось розминці вже й кінець,
Хто старався – молодець!
Звучить сигнал, отже пора вирушати в дорогу.
ОСНОВНА ЧАСТИНА, 27-28 хв.
1. Вчитель: „А ось і наша наступна зупинка – районний Будинок культури.
Побудований в 1977 році в честь 60-річчя Жовтневої революції. Тут є зал ігрових автоматів. Ми ж попрямуємо до атракціону „Космос”. До речі, в цьому Будинку культури відбувалась зустріч з льотчиком-космонавтом, двічі Героєм Радянського Союзу Миколою Рукавишниковим”.
Гра „Космонавти” (4-5хви).
Зараз сядемо в ракети
Для польотів на планети.
Лиш один секрет гра має –
Хто запізнився –
Місця в ракеті йому немає.
2. Зупинка – дитячо-юнацька спортивна школа (5-6 хвилин).
Вчитель: „Відкрилась у 1983 році. Працюють відділення футболу, баскетболу, волейболу, легкої атлетики. В числі її кращих вихованців – футболісти Роман Пахолюк (гравець одеського „Чорноморця”), Сергій Крон (гравець „Системи-Борекс”), Олександр Шумак (гравець футбольної команди Київського „Динамо”), легкоатлети Олена Барановська, Валентина Зайченко, Оксана Василенко, Ігор Степаненко, Ірина Стогній – призери всеукраїнських змагань”.
Заняття за інтересами (за навчальними картками):
а) відділення футболу – передачі м’яча в парах;
б) відділення баскетболу – кидки по кошику після ведення м’яча;
в) відділення волейболу – гра „М’яч середньому”;
г) відділення легкої атлетики – стрибки у довжину з місця та лазіння по похилій лаві.
3. Зупинка – парк культури та відпочинку (45 хв).
Вчитель: „Саме звідси походить історія Іванкова. Саме тут встановлено пам’ятник воїнам-визволителям Іванкова та Герою Радянського Союзу чорнобильському пожежнику Віктору Кибенку. Вічна слава героям!”
а) Бігова естафета. Посередині етапу – табло з написом „Слава героям”. На ньому кожен учасник відкриває літеру. Перемагає команда, яка першою відкриє повний напис.
4. Зупинка – районний будинок творчості школярів. (4-5 хв).
Вчитель :”Тут якраз розпочинається конкурс танців. Нам теж запропонували взяти участь в ньому”.
а) „Танець маленьких каченят”. Діти стають в коло і виконують танець.
Вчитель: „А зараз ми на вулиці Івана Проскури. Це – центральна вулиця Іванкова, названа в честь його засновника. На цій вулиці знаходиться і ЗОШ №2, школярі якої пропонують нам разом з ними помірятись силами у „Веселих стартах”.
5. Зупинка – загальноосвітня школа №2 (4-5 хв.).
а) Перетягування каната.
6. Зупинка – районний вузол зв’язку (4-5хв.)
Вчитель: „Чи знаєте ви, що спортивне слово естафета має поштове походження? Адже походить від слова стремено. В давнину термінові повідомлення передавали кінними гінцями, звідси і назва. А ми теж проведемо естафету”.
а) Естафета „Доставка секретного пакета”.
ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА, 3-4 хв.
Вчитель: „Ось і завершується наша екскурсія. Будемо поспішати в школу, бо там нас вже чекають актори цирку із звірятками”.
Гра на увагу „Довгий хвіст, короткий хвіст” (2хв). Вчитель оголошує назву звіра. Якщо в того довгий хвіст, учні піднімають руки вгору. Якщо короткий – роблять три сплески перед собою.
Підсумки уроку, оцінки діяльності дітей.
Домашнє завдання (1-2 хв.).
“КИЇВЩИНА СПОРТИВНА” -1