Практичне заняття №1. Мовлення як один з головних засобів навчання.

План

• культура мовлення як особлива дисципліна, предмет та завдання її

вивчення;

• значення слова у формуванні духовного світу особистості;

• мова й мовлення (співвідношення понять);

• основні функції та форми мовлення. Порівняльна характеристика

усної та писемної форм мовлення;

Практичні завдання і тренувальні вправи

1. Дайте відповіді на запитання:

• Чому ми говоримо, що мова й мовлення поліфункціональні? Назвіть функції мови й мовлення.

• Якими чинниками забезпечується реалізація значення слова в мовленні?

2. Виразно прочитати текст, визначити структуру й колорит діалогу, мовні засоби його творення, пояснити особливості інтонування й темп реплік. З’ясувати роль авторського тексту, що супроводжує діалог.

Де найкраще місце на землі

Де зелені хмари яворів

Заступили неба синій став,

На стежині сонце я зустрів,

Привітав його і запитав:

• Всі народи бачиш ти з висот,

Всі долини і гірські шпилі.

Де ж найбільший на землі народ?

Де ж найкраще місце на землі?

Сонце усміхнулося здаля:

• Правда, все я бачу з висоти.

Всі народи рівні. А земля

Там найкраща, де вродився ти!

(Д. Павличко)

3. Побудуйте діалоги (не менше 10 фраз):

- між кінозіркою та її прихильником;

- між людиною, що заблукала в незнайомому місті, та міліціонером;

- між учителем та учнем, що постійно не готується до уроків.

Практичне заняття № 2. Основні комунікативні ознаки мовлення учителя.

План

• поняття правильного та гарного мовлення;

• причини порушення комунікативних ознак та шляхи їх запобігання.

Практичні завдання і тренувальні вправи

Продовжіть письмово вислів К. Станіславського із книги «Робота актора над собою». Аргументуйте своє розуміння призначення справжнього вчителя суспільства:

«Справжній священнослужитель у всяку хвилину свого перебування в храмі почуває в ньому наявність вівтаря. Справжній актор повинен завжди почувати в театрі близькість сцени».

Справжній учитель, на мою думку, …

Підготуйте усне повідомлення (на вибір), ознайомившись зі статтями:

1. Симоненко Т. Виховувати мовну культуру з дитинства // Початкова школа. - № 8. – 2000. – С. 44 – 46.

2. Климова К. Я. Психологічний аспект проблеми формування культури мовлення майбутніх учителів початкових класів в умовах діалектного оточення // Педагогіка і психологія. – 1998. - № 3. – С. 179 – 184.

3. Климова К. Я. Готуймо майбутніх учителів початкових класів до роботи в умовах діалектного оточення // Початкова школа. – 2000. - № 1. – С. 52 – 53.

4. Романюк П. Ф. Система роботи у початкових класах над помилками, зумовленими діалектним впливом // Шляхи поліпшення мовної підготовки учнів поч. класів сільської школи. – Житомир, 1989. - С. 37 – 41.

Практичне заняття №3. Техніка мовлення

План

• дихання як основа розвитку техніки мовлення;

• робота над голосом;

• значення дикції у професійній підготовці вчителя;

• інтонація;

• міміка і жести (механічні, вказівні та психологічні жести як допоміжний засіб виразності художнього читання;

• виконавська етика вчителя-читця.

Практичні завдання і тренувальні вправи

1. За посібником: Кизилова В. В. Основи культури й техніки мовлення.– Луганськ, 2009. – 126 с. виконати вправи № 4, № 5

С. 102 – 103.

2. Доберіть вправи на розвиток керованого дихання, голосу, дикції.

3. Підготуйте та інсценізуйте уривок драматичного твору (на вибір), дотримуючись технічних показників виразного мовлення.