Тема 2. Место психологии в системе наук.

Лекционные тезисы

Проблема классификации наук, как уже отмечалось, это вопрос определения специфики предметного содержания частных наук. Ключевой момент данной проблемы заключается в противоречивом единстве научного знания (например, материалистического и идеалистического) о природе, обществе, человеке и других объектах предметной среды обитания. Целостная картина об этих основных объектах возможна только на основе предметного синтеза разных наук, в то время как каждая из наук дифференцируется в познании только своих свойств общих объектов, то есть по предметным областям. В результате такой дифференциации объекты расщепляются на элементы без анализа их связей друг с другом, что приводит к распаду целостных представлений об объектах жизненно важного взаимодействия.

Для психологии на первый план выходит определение её статуса как одной из «первородных» наук, имеющей свой предмет, порожденный природой. В этом смысле психология самодостаточна и паритетна с другими «первородными» науками (математикой, физикой, химией, биологией, социологией). Вместе с тем обозначаются для решения следующие задачи:

1) поиск объекта, в котором содержались бы предметные свойства всех наук - объект, синтезирующий все свойства природы;

2) поиск объектов предметных пересечений психологической науки с другими науками и определение оснований для их дифференциации и интеграции

Первая задача решается психологией довольно легко. Объект, синтезирующий все свойства природы и в котором содержатся предметные свойства всех наук, - это человек. Соответственно, человек как интегральный объект природы может быть рассмотрен как основание для классификации наук.

Объектный принцип дифференциации наук.

В качестве объекта человек - представитель животного мира. Он - результат эволюции форм жизни на Земле, что может относиться к предметной области биологии, археологии и т.д. Его телесная организация представляет интегральный синтез всех свойств материи (физика, химия). Телесная организация человека ограничена в пространстве и времени (математика, история). Его психическая организация представляет собой внутренний мир. Он невидим, идеален и бесконечен, дан человеку в его собственных ощущениях, переживаниях и представлениях. Внутренний мир человека обнаруживает себя в различных формах внешней активности (предметно-практической деятельности). Формы проявления психического в процессах материализации становятся объектами познания внутреннего мира человека. Познание психологии человека происходит косвенно через реакции, действия, высказывания, предметно-практическую деятельность, поступки и поведение, а также внешний облик. Психические свойства являются специфическим предметом психологической науки. Они проистекают из непроизвольной деятельности организма и произвольной деятельности человека. Психические свойства человека различаются по источникам на психофизиологические, психофизические, психорефлективные, социально-психологические, деятельностно-психологические. Эти свойства имплицитны психической организации человека, который их проявляет или не проявляет в своей субъектной активности. Человек как субъект психической, психологической и предметно-практической деятельности вносит в них нечто субъективное, индивидуальное, присущее только ему. Субъектность превращает процесс познания человека в процесс самопознания. Субъективность как следствие субъектности является порождением психологии человека и сугубо психологическим феноменом. Она наиболее развернуто обнаруживает себя в познании человека человеком. Субъектность проявляется в произвольности и намеренности действий, поступков, поведения и деятельности. Действия, поступки, поведение и деятельность человека - сложно детерминированные явления. Поэтому они становятся объектами многих наук, каждая из которых занимается познанием своего специфического предмета, что порождает проблему межпредметных отношений в познании человека как субъекта взаимодействия с миром вещей, людей и самим собой. Это обстоятельство, по мнению Б.Г.Ананьева, ставит психологическую науку в центр научного познания человека. Межпредметный синтез выступает в данном случае как принцип воспроизводства интегральной целостности образа объекта (человека).

Предметный принцип классификации наук по основанию дифференциации свойств объекта познания.

Человек как объект познания является предметом всех наук. Это предопределено его свойствами: параметрическими, физическими, химическими, биологическими, психическими, социальными и произведенными от них в результате субъектной активности человека. Как материальный объект он измеряем по своим пространственным и временным параметрам. Измерение относится к задачам математической науки, которая трансформировалась при изучении человека в антропометрию и математическую психологию. Свойства движения человека попадают в предметную область физики, психофизики и психофизиологии. Химические свойства «жизненных соков организма» являются предметом биохимии, фармацевтики, психофизиологии и медицины. Жизненные системы человеческого организма ассимилируют в себе многообразие биологических свойств, являющихся предметом биологической науки и психосоматики. Мозг и нервная система человека продуцируют психические свойства, которые образуют предметное поле психологической науки. Взаимодействие человека с человеком в сообществах порождает социальные свойства – предметную область социологии.

Таким образом, шесть классов свойств (пространственно-временные, физические, химические, биологические, психические, социальные) человека как интегрального объекта природы являются предметной областью соответствующих наук (математики, физики, химии, биологии, психологии, социологии), которые можно отнести к наукам первого рода в силу их неизбежной принадлежности человеку. Эти науки можно назвать еще и фундаментальными по отношению к другим наукам, возникающим из научного анализа предметно-практической деятельности человека и которые принято называть прикладными науками. На особом месте можно увидеть философию, филологию, историю. Эти науки возникают из уникальных возможностей (функций) психической деятельности человека. Философия развивается благодаря интеллектуальной рефлексии; филология - речевой функции; история – мнемическим функцям.

Данная классификация указывает на место психологической науки в числе первородных (фундаментальных) наук. Такое видение психических свойств человека должно привести к изменению представления о статусе психологической науки в жизнедеятельности людей вообще. Это статус вездесущего знания, вплетенного в реальные процессы жизнедеятельности людей.

Темы для докладов на практических занятиях.

1. Классификации наук в истории науки

2. Место психологии в системе наук.

Литература:

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб., 2001

2. Kopнилова T. В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб., 2006

3. Мамчур Е.А. Образы науки в современном мире. М., 2008

4. Никандров В.В. Методологические основы психологии М., 2008

5. Никифоров А. Л. Философия науки: история и методология. М., 1998

6. Стёпин В. С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2006

3.Понимание предмета психологии в различных психологических направлениях (психоанализ, бихевиоризм, гештальт-психология) 4.Понимание предмета психологии в различных психологических направлениях (когнитивная психология, гуманистическое направление, отечественная психология)

Литература:

1. Kopнилова T. В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб., 2006

2. Никандров В.В. Методологические основы психологии М., 2008

3. Смит Н. Современные системы психологии, М., 2003

4. Ждан А.Н. История психологии. М., 2005

5. Марцинковская М.Д. История психологии. М., 2006

Задания для самостоятельной работы

1. Эссе «Межпредметные связи психологии с другими науками».

2. Эссе «Место клинической психологии в системе психологического знания».