Тема 15. Подбор исследовательских средств.

Лекционные тезисы

Проработанность модели «предмета» исследования с его указанием на соответствующие ему объекты позволяет, осознано, а не вслепую, перейти к подбору исследовательских средств.

В этой деятельности следует руководствоваться вопросом: «Для чего необходима та или иная методика, тест, анкета и другие исследовательские средства в данном конкретном исследовании?».

Например, нужно задать вопрос: «Что можно использовать в качестве диагностического средства при определении степени агрессивности человека?»

Может быть, есть в научно-исследовательском арсенале тест, хорошо зарекомендовавший себя в качестве диагностического средства агрессивности человека. Подходит ли он для задач данного исследования. Если нет, тогда нужно создать (придумать и изобрести) свой инструментарий.

Это может быть аппаратурная методика, используемая по технологии лабораторного эксперимента. Например, испытуемому предлагается ударять током невидимого человека посредством замыкания электрической цепи. При этом испытуемому предлагается на линейке реостата самому устанавливать силу тока, от которой зависят болевые ощущения. Свидетельством удара тока может быть загорающаяся лампочка, крик жертвы. Вариации, устанавливаемой на линейке реостата силы тока, интерпретируются как степень проявляемой агрессивности.

Можно предложит опыт с применением «квази-ситуаций», провоцирующих проявление агрессивности. Например, можно задать следующий вопрос: Что Вы сделаете с человеком, который «перешёл Вам дорогу в достижении значимой для Вас цели», если в мерах расплаты Вы не ограничены?

Нужно помнить, что каждое исследование с научными целями должно претендовать на новизну, которая возможна в полной мере при условии разработки и применении своих, оригинальных исследовательских средств и процедур, так как известные методики создавались для решения задач их автора, который ничего не знал о замыслах последователей, выборке и новой исследовательской ситуации.

Методики подбираются, разрабатываются, изобретаются для решения конкретных задач каждого эмпирического исследования. Они должны решать задачи, поставленные в данном исследовании, и соответствовать, то есть быть релевантными, «предмету» исследования. Кроме всего прочего, выбор исследовательских методик должен осуществляться в соответствии с избранной парадигмой и методологическими принципами, работающими в этой парадигме. К примеру, изучая поведение в естественно-научной парадигме мы воспользуемся методами наблюдения и эксперимента, и в соответствии с конкретными целями и задачами выберем адекватные разновидности этих методов. Исследуя способности (креативность), необходимо, руководствуясь принципом единства сознания и деятельности, можно применить метод тестирования. Исследования в клинической психологии часто опираются на клинико-биографический метод, разновидностью которого является анамнез.

Задания для практических занятий и самостоятельной работы

Подобрать исследовательские методы для следующих работ:

-Взаимосвязь самооценки подростка с уровнем притязаний его родителей по отношению к нему.

-Взаимосвязь страха публичного выступления с социально-психологическими особенностями личности.

-Проблема выбора психотерапевтической концепции в профессиональной деятельности психолога.

-Взаимосвязь проявлений агрессивного поведения подростков с их социальным статусом в группе.

- Взаимосвязь стрессоустойчивости и локуса контроля личности