Тема№5 «Коммуникативные навыки и развитие общения»

001.ПРОБЛЕМА ОБЩЕНИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ БЫЛА:

1. Л. С. Выготским

2. А. Н. Леонтьевым

3. Д. Б. Элькониным

4. М. И. Лисиной

002.ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛЮДЕЙ, НАПРАВЛЕННОЕ НА СОГЛАСОВАНИЕ И ОБЪЕДИНЕНИЕ ИХ УСИЛИЙ С ЦЕЛЬЮ НАЛАЖИВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ И ДОСТИЖЕНИЯ ОБЩЕГО РЕЗУЛЬТАТА, ЕСТЬ:

1. Деятельность

2. Общение

3. Отношение

4. Установка

003.ПРЕДМЕТ ОБЩЕНИЯ – ЭТО:

1. Потребности

2. Идеи

3. Конкретные предметы

4. Другой человек

004.ПРОДУКТ ОБЩЕНИЯ – ЭТО:

1. Представления о другом и самом себе

2. Способность к познанию себя и других

3. Деловые, познавательные и личностные качества

4. Способность к оценки себя и других

005.М. И. ЛИСИНА ВЫДЕЛЯЕТ ТРИ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МОТИВОВ ОБЩЕНИЯ. СРЕДИ НИХ ЛИШНЯЯ:

1. Личностные

2. Оценочные

3. Деловые

4. Познавательные

006.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МОТИВЫ ВОЗНИКАЮТ У ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТИ:

1. В активной деятельности

2. Новых впечатлений

3. Признании и поддержке

4. Оценке и самооценке

007.ДЕЛОВЫЕ МОТИВЫ ВОЗНИКАЮТ У ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТИ:

1. В активной деятельности

2. Новых впечатлений

3. Признании и поддержке

4. Оценке и самооценке

008.М. И. ЛИСИНА ВЫДЕЛИЛА ТРИ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ. СРЕДИ НИХ ЛИШНЯЯ:

1. Предметно – действенные

2. Экспрессивно – мимические

3. Мыслительные

4. Речевые

009.ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ В КОНЦЕПЦИИ М. И. ЛИСИНОЙ ХАРАКТЕРИЗУЮТСЯ ПЯТЬЮ ПАРАМЕТРАМИ. СРЕДИ НИХ ЛИШНИЙ:

1. Основное средство общения

2. Ведущие мотивы

3. Время возникновения

4. Содержание потребности

5. Место возникновения данной формы общения

6. Предмет общения

010.УСТАНОВИТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПОЯВЛЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ОБЩЕНИЯ У РЕБЕНКА:

1. Внеситуативно – личностная

2. Внеситуативно – познавательная

3. Ситуативно – личностная

4. Ситуативно – деловая

011.СИТУАТИВНО – ЛИЧНОСТНАЯ ФОРМА ОБЩЕНИЯ ПОЯВЛЯЕТСЯ У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ:

1. От рождения до года

2. От рождения до 2 лет

3. От 2 до 6 месяцев

4. От рождения до 3 месяцев

012.СИТУАТИВНО – ДЕЛОВАЯ ФОРМА ОБЩЕНИЯ ПОЯВЛЯЕТСЯ У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ:

1. От рождения до года

2. От рождения до 2 лет

3. От 6 месяцев до 2 лет

4. От рождения до 3 месяцев

013.ВНЕСИТУАТИВНО – ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ФОРМА ОБЩЕНИЯ ПОЯВЛЯЕТСЯ У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ:

1. От 3 до 5 лет

2. От 1 года до 2 лет

3. От 2 до 5 лет

4. От рождения до года

014.ВНЕСИТУАТИВНО – ЛИЧНОСТНАЯ ФОРМА ОБЩЕНИЯ ПОЯВЛЯЕТСЯ У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ:

1. От 3 до 5 лет

2. От 1 года до 2 лет

3. От 2 до 5 лет

4. От 6 до 7 лет

015.УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ВОЗРАСТОМ РЕБЕНКА И ФОРМОЙ ОБЩЕНИЯ:

1. 2 - 6 месяцев 1) Внеситуативно – познавательная

2. 6 месяцев – 2 года 2) Внеситуативно – личностная

3. 3 года – 5 лет 3) Ситуативно - личностная

4. 6 – 7 лет 4) Ситуативно – деловая

016.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ДЛЯ КОТОРОЙ ХАРАКТЕРНЫ ПОТРЕБНОСТЬ ВО ВНИМАНИИ ВЗРОСЛОГО, ЛИЧНОСТНЫЕ МОТИВЫ И ЭКСПРЕССИВНО – МИМИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, НАЗЫВАЕТСЯ:

1. Ситуативно – личностная

2. Ситуативно – деловая

3. Внеситуативно – личностная

4. Внеситуативно – деловая

017.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ДЛЯ КОТОРОЙ ХАРАКТЕРНЫ ПОТРЕБНОСТЬ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ СО ВЗРОСЛЫМИ, ДЕЛОВЫЕ МОТИВЫ И ПРЕДМЕТНО – ДЕЙСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА, НАЗЫВАЕТСЯ:

1. Ситуативно – личностная

2. Ситуативно – деловая

3. Внеситуативно – личностная

4. Внеситуативно – деловая

018.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ДЛЯ КОТОРОЙ ХАРАКТЕРНЫ ПОТРЕБНОСТЬ В УВАЖЕНИИ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МОТИВЫ И РЕЧЕВЫЕ ОПЕРАЦИИ, НАЗЫВАЕТСЯ:

1. Ситуативно – личностная

2. Ситуативно – деловая

3. Внеситуативно – личностная

4. Внеситуативно – деловая

019.ФОРМА ОБЩЕНИЯ ДЛЯ КОТОРОЙ ХАРАКТЕРНЫ ПОТРЕБНОСТЬ В ПОЗНАНИИ СЕБЯ И ДРУГИХ, ЛИЧНОСТНЫЕ МОТИВЫ И РЕЧЕВЫЕ ОПЕРАЦИИ, НАЗЫВАЕТСЯ:

1. Ситуативно – личностная

2. Ситуативно – деловая

3. Внеситуативно – личностная

4. Внеситуативно – деловая

020.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ РЕБЕНКУ УДОВЛЕТВОРИТЬ ПОТРЕБНОСТЬ В ПОЗНАНИИ СЕБЯ, ДРУГИХ ЛЮДЕЙ И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ:

1. Ситуативно – личностная

2. Ситуативно – деловая

3. Внеситуативно – личностная

4. Внеситуативно – деловая

021.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ РЕБЕНКУ РАСШИРЯТЬ РАМКИ МИРА, ДОСТУПНОГО ДЛЯ ИХ ПОЗНАНИЯ, ПРИОТКРЫТЬ ВЗАИМОСВЯЗЬ ЯВЛЕНИЙ:

1. Ситуативно – личностная

2. Ситуативно – деловая

3. Внеситуативно – личностная

4. Внеситуативно – деловая

022.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ВКЛЮЧАЮЩАЯ В ВИДЕ КОМПОНЕНТОВ СОСРЕДОТОЧЕНИЕ, ВЗГЛЯД В ЛИЦО ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА, УЛЫБКУ, ВОКАЛИЗАЦИИ И ДВИГАТЕЛЬНОЕ ОЖИВЛЕНИЕ:

1. Ситуативно – личностная

2. Ситуативно – деловая

3. Внеситуативно – личностная

4. Внеситуативно – деловая

023.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ РЕБЕНКУ УДОВЛЕТВОРИТЬ ПОТРЕБНОСТЬ ВО ВНИМАНИИ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ И СОТРУДНИЧЕСТВЕ:

1. Ситуативно – личностная

2. Ситуативно – деловая

3. Внеситуативно – личностная

4. Внеситуативно – деловая

024.СПОСОБЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ЯВЛЯЮТСЯ:

1. Жесты

2. Мимика

3. Речь

4. Интонация

5. Все ответы верны

025.КОПМАНЕНТАМИ ЛЮБОЙ ИГРЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

1. Действия

2. Знания

3. Общения

4. Все ответы верны

026.СТРЕМЛЕНИЕ РЕБЕНКА К ОБЩЕНИЮ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ ЯВЛЯЕТСЯ:

1. Врожденным

2. Приобретенным

3. Все ответы не верны

Эталоны ответов

№ Вопроса	Ответ
001	4
002	2
003	4
004	1
005	2
006	2
007	1
008	3
009	6
010	3 4 2 1
011	3
012	3
013	1
014	4
015	1-3, 2-4, 3-1, 4-2
016	1
017	2
018	4
019	3
020	3
021	4
022	1
023	2
024	5
025	4
026	1