Тема№4 «Особенности развития в младенчестве.»

001.ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ВНУТРИУТРОБНОЙ ЖИЗНИ В СРЕДНЕМ СОСТАВЛЯЕТ:

1) 280 дней

2) 240 дней

3) 340 дней

4) 300 дней

002.ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА ПЛОДА ЗАКЛАДЫВАЕТСЯ:

1. На 2-й неделе после оплодотворения

2. На 4-й неделе

3. на 6-й неделе

4. на 8-й неделе

003. 6—7-МЕСЯЧНЫЙ ПЛОД ОБЛАДАЕТ:

1. Самосознанием

2. Определенными свойствами личности

3. Ощущениями

4. Мышлением

004. Я СОГЛАСЕН(А) С УТВЕРЖДЕНИЕМ, ЧТО МЫСЛИ, ЧУВСТВА, ПЕРЕЖИВАНИЯ МАТЕРИ:

1. Передаются плоду, и эти впечатления определяют потом его характер, поведение, степень психического здоровья

2. Не передаются плоду, и эти впечатления не сказываются в дальнейшем на характере, поведении, степени психическо­го здоровья ребенка

005.Я СОГЛАСЕН(А) С УТВЕРЖДЕНИЕМ, ЧТО ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА РЕБЕНКА НАЧИНАЕТ ФУНКЦИОНИРОВАТЬ:

1. Только после рождения

2. Еще в утробе матери

006. ГРАНИЦЫ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА:

1. От рождения до года

2. 2 месяца — 1 год

3. От рождения до 2 лет

4. 3 месяца — 1 год

007.АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА СОСТОЯТ В ТОМ, ЧТО:

1. Заканчивается миелинизация нервных клеток

2. Замедляется бурный рост организма

3. Нервная система недостаточно развита и ограничивает фи­зическую и умственную активность малыша

4. Поведение ребенка обусловлено наличием большого количества безусловных рефлексов

008. СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗ­РАСТА ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО РЕБЕНОК:

1. Максимально социальное существо

2. Минимально социальное существо

3. Входит в ситуацию и его поведение целиком определяется ею

4. Познает окружающий мир через предметы

009. ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МЛАДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ:

1. Кормление

2. Игровая

3. Непосредственно-эмоциональное общение

4. Сон

010. ОСНОВА РАЗВИТИЯ В МЛАДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ЗАЛОЖЕНА В ПРОТИВО­РЕЧИИ МЕЖДУ:

1. Максимальной социальностью и минимальными возможно­стями общения

2. Растущими потребностями ребенка и его возможностями

3. Растущими возможностями ребенка и условиями для их ре­ализации

4. Желаниями ребенка и возможностями их удовлетворения

011. ЦЕНТРАЛЬНЫМ НОВООБРАЗОВАНИЕМ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА ЯВЛЯЕТСЯ:

1. Комплекс оживления

2. Индивидуальная психическая жизнь

3. Осознание психической общности со взрослым «Пра—мы»

4. Становление речи

012. СРЕДИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У МЛАДЕНЦЕВ ДОМИНИРУЕТ:

1. Мышление

2. Память

3. Речь

4. Ощущение и восприятие

013. СРАЗУ ПОСЛЕ РОЖДЕНИЯ У МЛАДЕНЦА ОКАЗЫВАЕТСЯ БОЛЕЕ РАЗВИТОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ:

1. Обонятельная

2. Вкусовая

3. Кожная

4. Слуховая

014. ВАЖНЕЙШАЯ СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ОСОБЕННОСТЬ РАЗВИТИЯ МЛАДЕНЦЕВ:

1. Опережающее развитие сенсорных систем по сравнению с моторикой

2. Опережающее развитие моторики по сравнению с сенсор­ными системами

3. Одновременное развитие и сенсорных систем, и моторики

4. Ни одно утверждение не подходит

015. ЗРИТЕЛЬНОЕ И СЛУХОВОЕ СОСРЕДОТОЧЕНИЕ ВОЗНИКАЕТ У МЛАДЕНЦА:

1. В период новорожденноcти

2. 3-4 месяца

3. 5-6 месяцев

4. К концу года

016. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ:

1. Внимание к речи взрослого

2. Лепет и лепетное говорение

3. Гуканье и гуление

4. Первые псевдослова

017. ОСОБЕННОСТЬ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В МЛАДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ:

1. Появление ориентировочно-исследовательской реакции в от­вет на называние предмета

2. Усвоение грамматического строя

3. Формирование активной речи

4. Появление ситуативной речи

018. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ МЛАДЕНЦА ПРОИСХОДИТ ПО ОПРЕДЕЛЕННОЙ СХЕМЕ:

1. Совершенствуется верхняя половина тела

2. Совершенствуются движения ног

3. Ребенок учится поднимать голову

4. Совершенствуются движения рук

019. ДИНАМИКА АКТА ХВАТАНИЯ:

1. Собственно хватание

2. Реакция удержания предмета

3. Ощупывание рук и предметов

4. Рассматривание рук

5. Размахивание предметом

020. ПОХЛОПЫВАНИЕ РУКОЙ, ПОСТУКИВАНИЕ ПРЕДМЕТОМ, РАСКАЧИВАНИЕ — ЭТО:

1. Повторные реакции

2. Подражание

3. Цепные реакции

4. Функциональные действия

021. ПОЛЗАНИЕ, ВСТАВАНИЕ, ХОДЬБА — ЭТО:

1. Повторные реакции

2. Подражание

3. Цепные реакции

4. Функциональные действия

022. ХВАТАНИЕ ИГРУШКИ, РАЗМАХИВАНИЕ ЕЮ, ПЕРЕМЕЩЕНИЕ, БРОСАНИЕ — ЭТО ДВИЖЕНИЯ:

1. Соотносящие

2. Функциональные

3. Результативные

4. Все перечисленные

023. МАНИПУЛИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТОМ, ОТКРЫВАНИЕ И ЗАКРЫВАНИЕ КОРО­БОЧКИ, СКЛАДЫВАНИЕ ПИРАМИДКИ — ЭТО ДВИЖЕНИЯ:

1. Соотносящие

2. Функциональные

3. Результативные

4. Все перечисленные

024. ПОДРАЖАНИЕ ДЕЙСТВИЯМ ВЗРОСЛЫХ В УПОТРЕБЛЕНИИ ПРЕДМЕТОВ — ЭТО ДЕЙСТВИЯ:

1. Соотносящие

2. Функциональные

3. Результативные

4. Все перечисленные

025. УКАЗАТЕЛЬНЫЙ ЖЕСТ — ЭТО:

1. Рефлекторное движение

2. Незаконченное хватательное движение

3. Самостоятельный вид движения

4. Случайное движение

026. Я СОГЛАСЕН(А) С УТВЕРЖДЕНИЕМ, ЧТО ОБЩЕЕ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В ПЕРВЫЕ ДВА ГОДА ЖИЗНИ:

1. Предопределяет умственное развитие ребенка в дальнейшем

2. Не предопределяет умственного развития ребенка в даль­нейшем

Эталоны ответов

№ Вопроса	Ответ
001	1
002	2
003	3
004	1
005	2
006	2
007	3
008	1
009	3
010	1
011	3
012	4
013	3
014	1
015	1
016	1 3 2 4
017	1
018	3 1 4 2
019	3 4 2 1 5
020	1
021	3
022	3
023	1
024	2
025	2
026	2