Тема№3 «Теории развития человека. Задачи развития»

001.З. ФРЕЙД ЗАНИМАЛСЯ ПРОБЛЕМОЙ:

1. Игровой деятельности

2. Психосексуального развития детей

3. Развития интеллекта ребенка

4. Психосоциального развития ребенка

002.Основу теоретической концепции З. Фрейда составляет открытие:

1. Бессознательного и сексуального начала

2. Стадий развития личности

3. Психоанализа

4. Стадий развития интеллекта

003.С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ З. ФРЕЙДА, НОСИТЕЛЕМ МОРАЛЬНЫХ НОРМ, ЦЕНЗОРОМ ПОВЕДЕНИЯ В СТРУКТУРЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ ЯВЛЯЕТСЯ:

1. «Оно»

2. «Я»

3. «Сверх - Я»

4. Все перечисленное

004.С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ З. ФРЕЙДА, НАИБОЛЕЕ ПРИМИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА, НОСИТЕЛЬ ИНСТИНКТОВ, ВЛЕЧЕНИЙ:

1. «Оно»

2. «Я»

3. «Сверх - Я»

4. Все перечисленное

005.С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ З. ФРЕЙДА, ИНСТАНЦИЯ, РОЛЬ КОТОРОЙ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ПОИСКЕ СОЦИАЛЬНО ПРИЕМЛЕМЫХ И БЕЗОПАСНЫХ СПОСОБОВ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ИНСТИНКТИВНЫХ ЖЕЛАНИЙ, - ЭТО:

1. «Оно»

2. «Я»

3. «Сверх - Я»

4. Все перечисленное

006.СТАДИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ, С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ З. ФРЕЙДА, СООТВЕТСТВУЮТ СТАДИЯМ:

1. Развития сексуальных комплексов

2. Развития «Оно», «Я», «Сверх - Я»

3. Перемещения психосексуальной энергии либидо

4. Возникновения защитных механизмов

007.Э. ЭРИКСОН – АВТОР ТЕОРИИ:

1. Эпигенетической

2. Гуманистической

3. Культурно – исторической

4. Когнитивной

008.ПО МНЕНИЮ Э. ЭРИКСОНА, ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО «Я» КОРЕНЯТСЯ:

1. В осуществлении телесных потребностей

2. Проявлении инстинктов

3. Социальной организации общества

4. Всем перечисленном

009.Э. ЭРИКСОН ИСПОЛЬЗОВАЛ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Психоанализ

2. Психоисторический

3. Экспериментально – генетический

4. Феноменологический

010.В ЦЕНТРЕ АНАЛИЗА Э. ЭРИКСОНА НАХОДЯТСЯ:

1. Инстинктивные влечения ребенка

2. Отношения ребенка с близкими взрослыми

3. Отношения ребенка со сверстниками

4. Внутренние конфликты ребенка

011.СОГЛАСНО Э, ЭРИКСОНУ, ДЛЯ КАЖДОГО ВОЗРАСТА ХАРАКТЕРНА СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА, КОТОРАЯ ВЫДВИГАЕТСЯ ОБЩЕСТВОМ. НА ПРОТЯЖЕНИИ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКУ ПРЕДСТОИТ РЕШИТЬ:

1. Пять задач

2. Семь задач

3. Восемь задач

4. Десять задач

012.ЗАДАЧА МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА:

1. Формирование трудолюбия

2. Развитие инициативности

3. Достижение автономии, независимости и самостоятельности

4. Формирование базового доверия к миру

013.ЗАДАЧА РАННЕГО ВОЗРАСТА:

1. Формирование трудолюбия

2. Развитие инициативности

3. Достижение автономии, независимости и самостоятельности

4. Формирование базового доверия к миру

014.ЗАДАЧА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:

1. Формирование трудолюбия

2. Развитие инициативности

3. Достижение автономии, независимости и самостоятельности

4. Формирование базового доверия к миру

015.ЗАДАЧА ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:

1. Формирование трудолюбия

2. Развитие инициативности

3. Достижение автономии, независимости и самостоятельности

4. Формирование базового доверия к миру

016.ЗАДАЧА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА:

1. Формирование трудолюбия

2. Обретение эго – идентичности, осознание себя и своего места в мире

3. Достижение интимности, установление близких и дружеских связей

4. Развитие творчества, продуктивности

017.ЗАДАЧА ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА:

1. Формирование трудолюбия

2. Обретение эго – идентичности, осознание себя и своего места в мире

3. Достижение интимности, установление близких и дружеских связей

4. Развитие творчества, продуктивности

018.ЗАДАЧА ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА:

1. Формирование трудолюбия

2. Обретение эго – идентичности, осознание себя и своего места в мире

3. Достижение интимности, установление близких и дружеских связей

4. Развитие творчества, продуктивности

019.ЗАДАЧА ПОЗДНЕГО ВОЗРАСТА:

1. Достижение эго – интеграции, цельного представления о себе, о своем жизненном пути

2. Обретение эго – идентичности, осознание себя и своего места в мире

3. Достижение интимности, установление близких и дружеских связей

4. Развитие творчества, продуктивности

020.СУТЬ КРИЗИСА, ВОЗНИКАЮЩЕГО В УЗЛОВЫХ ТОЧКАХ РАЗВИТИЯ, С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ Э. ЭРИКСОНА, ЗАКЛЮЧАЕТСЯ:

1. В конфликте между влечениями человека и ограничениями, накладываемыми обществом

2. Борьбе между противоположными состояниями сознания и психики

3. Противоречии между продолжающейся зависимостью ребенка и развивающейся у него автономии

4. Стремлении к самоактуализации

021.Ж. ПИАЖЕ – АВТОР ТЕОРИИ:

1. Эпигенетической

2. Гуманистической

3. Культурно – исторической

4. Когнитивной

022.ОДНО ИЗ ПОНЯТИЙ В КОНЦЕПЦИИ Ж. ПИАЖЕ:

1. Эго – идентичность

2. Схема действий

3. Новообразование

4. Либидо

023.СХЕМА ДЕЙСТВИЙ – ЭТО:

1. Свойство моторной системы

2. Свойство сенсорной системы

3. Определенная позиция по отношению к окружающему миру

4. Способы обработки информации

024.Ж. ПИАЖЕ ВЫДЕЛЯЛ ДВА ТИПА СХЕМ ДЕЙСТВИЙ:

1. Когнитивные

2. Сенсомоторные

3. Мнемические

4. Вербальные

025.Ж. ПИАЖЕ ВЫДЕЛИЛ ТРИ СТАДИИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА. ОДНА ИЗ НИХ:

1. Наглядно – действенное

2. Сенсомоторное

3. Наглядно – образное

4. Словесно – логическое

026.ОСНОВА ТЕОРИИ Ж. ПИАЖЕ:

1. Биологическая теория уравновешивания

2. Идеи Ч. Дарвина

3. Идеи И. П. Павлова

4. Идеи З. Фрейда

Эталоны ответов

№ Вопроса	Ответ
001	2
002	1
003	3
004	1
005	2
006	3
007	1
008	3
009	2
010	2
011	3
012	4
013	3
014	2
015	1
016	2
017	3
018	4
019	1
020	2
021	4
022	2
023	4
024	1 2
025	2
026	1