Технологическая карта изучения темы открытия нового знания (онз)

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Самоопределение к деятельности

Цели:

- проверка готовности обучающихся;

- их настрой на работу.

-проверяет готовность обучающихся к уроку;

-проводит подводящий диалог от результатов прошлого урока;

-организует самопроверку домашнего задания (по готовому образцу);

- организует ситуацию для положительного ответа на вопрос: «Хочу, потому что могу».

- принимают участие в подводящем диалоге;

-проверяют домашнее задание.

Например, для урока математики: уметь читать математические выражения, неравенства, равенства и т.д. (в зависимости от выполняемого задания)

Личностные: …

Регулятивные: самостоятельно находить и исправлять ошибки сверяясь с образцом;

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь слушать и понимать речь других.

II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цели:

- организация выполнения учащимися пробного учебного действия и фиксирование задания, которое вызвало трудности;

- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока;

- организует выполнение самостоятельной практической деятельности учащихся;

- использует упражнения различные по степени сложности;

- включает упражнения, требующие нового способа действий;

- создает ситуации затруднения при выполнения задания детьми.

- выполняют упражнения, посильные для учащихся;

-имеют возможность выбора заданий по степени сложности

;

-используют различные пути решения.

В зависимости от выполняемых зданий.

Личностные:

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

III. Постановка учебной задачи

Цели:

- самостоятельное

определение темы и целей урока;

- составление плана работы.

- организует уточнение темы урока;

- организует подводящий диалог;

- фиксирует новые знания в речи и знаках;

-организует составление плана и его реализацию.

-под руководством учителя формулируют тему урока и цели;

- составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель) с помощью учителя;

-фиксируют новое знание в речи и знаках;

- отвечают на вопросы учителя.

В зависимости от выполняемых зданий.

Личностные:

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

IV. Построение проекта ликвидации причин затруднения

Цель:

-выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выбору способа действий с информацией.

- выдвигает проблему;

- создает эмоциональный настрой на…;

-формулирует задание…;

-проводит параллель с ранее изученным материалом;

-организует учащихся по исследованию проблемной ситуации;

- организует совместное принятие решения.

- под руководством учителя выполняют составленный план действий;

-участвуют в групповой, самостоятельной работе;

-выбирают и выполняют задания по степени сложности.

- участвуют в совместном принятии решения.

В зависимости от выполняемых зданий.

Личностные:

Регулятивные: уметь работать по коллективно – составленному плану; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование; уметь добывать новые знания: находить ответы, на поставленные вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

V.Первичное закрепление во внешней речи

Цель:

- усвоение нового способа действий.

-устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение;

-побуждает к высказыванию своего мнения;

- подводит обучающихся к выводу о…;

- наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…;

-обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников;

-акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

- решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

В зависимости от выполняемых зданий.

Личностные:

Регулятивные: работа по плану, сверяясь с целью.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

VI. Самостоятельная работа

с самопроверкой по эталону

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

- контролирует выполнение работы;

-осуществляет: индивидуальный контроль, выборочный контроль;

-организует: взаимопроверку, коллективную проверку, проверку выполнения упражнения, беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, оценочные высказывания обучающихся, обсуждение способов решения, поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий), самостоятельную работу с учебником, связывая результаты урока с его целями;

- создает (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка, для учащихся, допустивших ошибки.

- осуществляют: самооценку, самопроверку, взаимопроверку, предварительную оценку.

В зависимости от выполняемых зданий.

Личностные: способность к самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные:

Коммуникативных: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

VII.Включение знаний в систему и повторение

Цели:

- включение нового способа действий в систему знаний;

-повторение и закрепление раннее изученных способов действий.

- организует выполнение заданий, в которых новый способ действий связан с раннее изученными.

- выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний;

- выполняют предложенные учителем задания.

В зависимости от проделанной работы.

Личностные:

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Познавательные: все познавательные УУД.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VIII. Рефлексия деятельности

Цели:

-соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом;

-самооценка результатов деятельности;

- осознание метода построения, границ применения нового знания.

- организует рефлексию (по вопросам) и самооценку учебной деятельности учащихся;

- отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке;

-дает комментарий к домашнему заданию.

- формулируют конечный результат своей работы на уроке;

- называют основные позиции нового материала, его усвоение (что получилось, что не получилось и почему);

- намечают цели дальнейшей деятельности.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности;

Регулятивные: Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка результатов деятельности; критичность. Коммуникативные: рефлексия своих действий