Практический блок

1. Создайте письменную рецензию (объем примерно 2–3 с. формата А4) на один из учебников по литературе для 5-11 классов, входящий в УМК из федерального перечня (программа, класс – по выбору студента).

2.  Приведите примеры-иллюстрации разных типов упражнений из учебника, рецензируемого вами.

План рецензии

I. Выходные данные учебника.

II. Структура учебника, состав художественных текстов.

– Соответствие структуры и содержания учебника программе по литературе (какой программе?).

– Репрезентативность художественных текстов (необходимо оценить выбор авторов и текстов и их соответствие возрасту учеников), характер их представления (в сокращении, в полном объеме, в отрывках, в пересказе), его обоснованность.

– Принцип, положенный в основу структуры учебника (тематический, хронологический, родо-жанровый, другой).

III. Научность содержания.

– Достаточность теоретических сведений и практических упражнений (соответствие требованиям программы).

– Корректность введения научных понятий, соблюдение общепринятой терминологии.

– Ориентация на базовые компоненты содержания образования по литературе.

IV. Доступность содержания.

– Посильность учебного материала (текстов, сопровождающих их материалов, теоретико-литературных понятий и т. д.) для учащихся данного возраста.

– Ясность, точность изложения учебного материала.

V. Практическая направленность.

– Соответствие вопросов и заданий требованиям программы.

– Доступность вопросов и заданий, их характер (репродуктивный, проблемный, творческий).

– Технологичность учебника (наличие «инструкций» для выполнения заданий, памяток, планов, специальных разделов и т. п.).

VI. Учебно-методический и справочный аппарат.

– Методическая целесообразность введения информации историко-литературного и теоретико-литературного характера, выбора структуры и способа изложения учебного материала, создание возможности для «приращивания» к изложенным в учебнике знаниям дополнительной информации из смежных наук.

– Наличие дифференцированных заданий, представление возможности повторного изучения теоретико-литературного материала.

– Направленность учебного материала на развитие литературно-творческих умений и творческих способностей ученика, на формирование навыков и потребностей самообразования, ориентация на углубление и дополнение знаний по той или иной теме, проблеме.

– Наличие справочного аппарата.

– Ориентация на привлечение в процессе работы над учебным материалом разнообразных средств обучения (справочники, наглядность, литературно-критический материал, дополнительная литература и т. п.).

– Развитие интереса к предмету (здесь необходимо отметить, как учебник стимулирует учеников к чтению, интересен ли он данной возрастной группе).

VII. Полиграфическое оформление учебника.

– Шрифт, оформление форзацев, введение специальных символов.

– Иллюстративный материал. (Если в учебнике отсутствует иллюстративный материал, необходимо объяснить, чем это вызвано: связано с авторской концепцией литературного образования или же с наличием других причин.)

– Аппарат ориентировки – предисловие, примечания, приложения, оглавления.