Тема 8: Процесс обучения. Закономерности и принципы обучения

Цель: сформировать у студентов понятие о процессе обучения, его структуре; развивать представления о мотивах обучения и способах активизации познавательной деятельности учащихся.

Основные вопросы темы

1. Дидактика как область педагогических знаний.

2. Сущность процесса обучения, его методологические основы и движущая сила.

3. Функции процесса обучения, связь между ними.

4. Структура процесса обучения.

5. Закономерности принципы и правила обучения.

6. Виды обучения.

Записать в педагогический словарь:

дидактика, процесс обучения, функции процесса обучения, закономерность, принципы обучения, дидактическое правило, преподавание, учение, виды обучения.

Блок самоконтроля

По итогам изучения данной темы вы должны знать:

сущность процесса обучения, его двусторонний характер, движущие силы и структуру;

характеристику закономерностей и принципов обучения;

сущность и индивидуальные черты видов обучения.

По итогам изучения данной темы вы должны уметь:

выделять и раскрывать функции обучения: образовательную, воспитательную и развивающую;

анализировать действия учителя и учащегося в рамках различных видов обучения;

соотносить закономерность принципы и правила обучения.

Литература

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. – К.: Либідь, 1998, - 560с.

2. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К.: Либідь, 1997.

3. Державна національна програма "Освіта: Україна XXI століття". - К.: Райдуга, 1994.

4. Дидактика средней школы /Под ред. Онищука В.А. - К., 1987. - Гл.2.

5. Закон України "Про освіту". - Голос України, 1996. -25 квітня.- С. 1-3.

6. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва, - К., 1993. - Ч.З.

7. Кондрашова Л.В. Сборник педагогических задач. - М., 1987.

8. Куписевич Ч. Основы общей дидактики /Пер. с польск. - М., 1986.

9. Концепція середньої загальноосвітньої школи України /Інформ. збірник МС України. - К., 1992. - №4. - С.4-12.

10. Лозова В.І., Москаленко П.Г., Троцко Г.В. Педагогіка. Розділ "Дидактика". - К., 1993.-С.3-9.

11. Марев М. Методологические основы дидактики /Пер. с болг. - М., 1986.

12. Моляко В.О. Концепція виховання творчої особистості //Радянська школа. - К., 1991. -№5.

13. Педагогіка /Под ред. Ю.К. Бабанского. - М., 1988. - Гл.20.

14. Педагогика /Под ред. В.А.Сластенина. - М., 1997.

15. Педагогіка /За ред. М.Д.Ярмаченка. - К., 1986.- 544 с. - Розд.4, 6, 7.

16. Подласый В.И. Педагогика. Новый курс. - В 2-х кн. - Кн. 1: «Общие основы. Теория обучения». - М., 1999.

17. Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад. Освіта. - 1993.-З вересня.

18. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. - К.: Абрис, 1997. - 416с.

19. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М., 1999.

20. Стельмахович М.П. Народна педагогіка. - К., 1985. -С.226-231.

21. Фіцула М.М. Педагогіка. -Тернопіль, 1997. - С.106-116.

22. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1999.-С. 122-193.

23. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. - М., 1979.-Гл.1,2.

1.Основной доклад: Характеристика процесса обучения и его целей

Теми для содокладов и сообщений:

- Развитие представлений о дидактике как науке.

- Процесс обучения как единство преподавания и учения.

- Гносеологические основы процесса обучения.

- Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

2.Основной доклад: Закономерности и принципы обучения

Теми для содокладов и сообщений:

- В чем заключается связь принципов обучения с закономерностями обучения.

- Каково значение принципов обучения для учителя?

- Система принципов обучения и раскрывающих их правил обучения (таблица, составленная студентом)

3.Основной доклад: Виды обучения

- Теми для содокладов и сообщений:

- Чем объясняется выбор учителем вида обучения?

- Сравнительная характеристика различных видов обучения

Форма отчета: устная защита с прилагаемым текстом и списком литературы.