Структурно – логические схемы
Контрольные вопросы
Что такое деятельность?
Назовите основные функции деятельности
Выделите структурные компоненты деятельности и определите их функции.
Выделите и опишите основные свойства деятельности.
Перечислите внутренние компоненты деятельности.
Назовите функции внутренних компонентов деятельности.
Сравните между собой процессы интериоризации и экстериоризации.
Назовите функции внешних компонентов деятельности.
В чем заключается социальность деятельности.
Практические задания
Задание 1. Вспомните недавно выполненную деятельность: выделите в ней мотив, цели, последовательность действий, условия выполнения и способы реализации.
Задание 2. В приведенных примерах выделите, что относится к движению, а что – к действию.
Чтобы остановить машину, шофер отжимает сцепление и нажимает на педаль тормоза. Чтобы уменьшить скорость, шофер тоже отжимает сцепление и нажимает на педаль тормоза.
Сереже предложили проехать на велосипеде по узкой доске мостика. При первой попытке Сережа держал руль за концы, сидел в седле выпрямившись, въехал на мостик, когда правая педаль была наверху. При второй попытке он держал руки у середины руля, сидел низко наклонившись; при въезде на мостик верхней была левая педаль.
Задание 3. В каком из приведенных примеров выделены операции, а в каком – действия?
Чтобы обточить деталь на металлорежущем станке, рабочий предварительно должен установить заготовку, закрепить режущий инструмент, настроить станок в соответствии с производственным заданием.
При обучении работе на металлорежущем станке учащиеся выполняют специальные упражнения по установке заготовки, по закреплению режущего инструмента и по настройке станка.
Задание 4. В каких примерах проявляются умения, навыки, привычки?
В цехе работает мостовой кран. Крановщик с помощью рычага заставляет крюк с грузом подниматься или опускаться, другой рычаг передвигает кран поперек цеха, наконец, третий рычаг перемещает весь мост крана вдоль оси. Иными словами, с помощью этих рычагов можно перемещать груз по всем трем осям.
Неопытный крановщик передвигает груз последовательно по каждой оси, работая по очереди каждым рычагом. Груз движется как бы скачками и по ломаной линии: пойдет, остановиться, затем пойдет в другом направлении.
Когда начинающий спортсмен учиться перезаряжать винтовку, он нередко шепчет: «Раз – повернуть налево, два – потянуть к себе, три - толкнуть от себя, четыре – повернуть направо»
Переходя улицу с односторонним движением и посмотрев налево, навстречу движущемуся транспорту, вы, дойдя до середины, почувствуете потребность посмотреть направо, хотя и знаете, что оттуда транспорт идти не может.
В первое время ученик думает над тем, ставить или не ставить запятую в предложении. Для этого он вспоминает правила пунктуации, выбирает из них подходящие к данному случаю. Он затрудняется сразу определить, нужно или не нужно ставить запятую в предложении.
Задание 5. Отберите прилагательные, относящиеся к понятиям «деятельность», «движение», «действие».
Теоретический, импульсивный, познавательный, трудовой, практический, умственный, перцептивный, внутренний, учебный, предметный, волевой, игровой, общественный, целенаправленный.
Задание 6. Распишите с точки зрения структуры, следующие формы деятельности.
Шитье, письмо, игра в прятки, езда на велосипеде, обучение психологии, изобретенеие колеса.