Структурно – логические схемы

Блонский П.П.

Бехтерев В.И.

Выготский Л.С.

Корнилов К.К.

Теплов Б.М.

Леонтьев А.Н.

Запорожец А.В.

Лурия А.Р.

Узнадзе Д.Н.

Сеченов И.М.

Рубинштейн С.Л.

Павлов.И.П.

естественный

Контрольные вопросы

1. В чем различие житейской и научной психологии?

2. Приведите примеры различных психических явлений, основываясь на наблюдениях за собой или окружающими.

3. Раскройте основные понятия, с помощью которых описываются психологические явления, их классификация.

4. Какие отрасли психологии наиболее важны для системы образования? Почему?

5. Дайте определение психологии как науки.

6. Раскройте связь психологии с другими науками.

7. Назовите основные направления в психологии. Что является предметом их изучения?

8. Выделение психологии в самостоятельную науку.

9. Кризис психологии его причины и сущность.

10. Каковы основные методы психологических исследований?

11. Назовите и раскройте сущность методов развивающей и психокоррекционной работы.

12. В чем отличие научного наблюдения от обычного, житейского.

13. Какие виды эксперимента используются в психологических исследованиях? Что общего между ними, в чем специфика каждого из видов?.

14. Чем психологические тесты отличаются от других методов психодиагностики?

15. В чем вы видите отличие психологической беседы от педагогической?

Практические задания

Задание1. Напишите несколько пословиц, несущих психологическое содержание.

Задание 2. Что из приведенного списка относится к психологи­ческим фактам, что — к психическим явлениям, а что не является ни тем и ни другим и почему?

Мышление, эмоциональное переживание, память, поведение, вера, низкая адаптация к темноте, колики в желудке, бессонница, галлюцина­ция, творчество, любовь к чтению, дыхание, эмпатия, зубная боль, спо­собности, обучаемость, идеалы, озноб, бесстрашие, потливость, голод, иллюзия, сон, некоммуникабельность, смерть, отчаяние, рефлексия, трудолюбие, одиночество, нетерпение, нравственность, многодетность, религиозность, представление, бедность, досада, обида, счастье, обще­ние, воинственность.

Задание 3. Какие отрасли психологии решают следующие задачи.

1. Оценить эффективность воздействия телепередачи на зрителей.

2. Установить психологические причины преступности среди молодежи.

3. Выявить условия эффективного запоминания ин­формации.

4. Разработать методы работы с пожилыми людьми в доме престарелых.

5. Установить уровень психического развития ребенка.

8. Выделить основные условия развития способностей.

9. Разработать систему методов и приемов повышения рейтинга политического лидера.

10. Выявить психологические причины неуспеваемости школьников.

11. Выявить причины отставания в психическом разви­тии детей.

12. Установить влияние алкоголизма родителей на пси­хическое развитие детей.

13. Выявить психологические особенности людей раз­ного пола.

10. Установить эффективность рекламы.

10. Выявить влияние окраски производственных поме­щений на эффективность труда.

11. Разработать программу профессионального отбора руководителей.

10. Разработать методы перевоспитания осужденных.

18. Оценить эффективность национальной политики правительства.

Задание 4. Приведите в соответствие направления психологии и предмет их исследования.

1. Психология сознания

2. Бихевиоризм

3. Фрейдизм

4. Гештальтпсихология

5. Гуманистическая психология

6. Когнитивная психология

7. Советская психология

А. познание

Б. психика

В. личность, индивидуальность

Г. бессознательное

Д. сознание

Е. целостные структуры психики

Ж. поведение

Задание 5. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения,

1. К основным методам относят метод ... и метод ..., к вспомогательным - все остальные.

2. Метод ... - метод свойств и законов сознания с помощью рефлексивного наблюдения.

1. Первая лаборатория экспериментальной психологии была основана ... в....

Задание 6. Исправьте ошибки в приведенном тексте.

Задача наблюдения - точно и подробно описывать переживания, психические состояния и поведения. Оно должно ограничиваться беспристрастной регистрацией фактов поведения, не пытаясь проникать в их причины. Наблюдение выполняет только вспомогательные функции, позволяя накопить эмпирический материал, и практически не используется как самостоятельный метод. Нет таких ситуаций, где можно было бы использовать наблюдение в качестве единственного объективного метода.

Задание 7. Изучив теоретический материал по теме «Возникновение и развитие психологии» заполните таблицу:

Направление в психологии. Даты	Имена психологов, ученых	Идеи

! Обратите внимание на:

1. Причины кризиса в начале ХХ в. в психологии, которые привели к формированию нескольких направлений

2. Когда произошло выделение психологии в самостоятельную науку.

3. Что является предметом изучения в направлениях психологии.

Задание 8. Решите кроссворд по теме «отрасли психологии»

По вертикали:

1. отрасль психологии, изучающая особенности психики больного и ее влияние на здоровье и болезнь, взаимоотношения врача и больного, пути оптимизации среды в интересах психического и физического здоровья людей, предупреждения нервно-психических расстройств.

2. отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих групп.

3. отрасль психологической науки, которая изучает специфические закономерности психического развития человека на разных возрастных стадиях.

4. область прикладной психологии, изучающая правосознание, психические особенности поведения личности в сфере правовых отношений, методы профилактики правонарушений.

5. раздел медицинской психологии, изучающий закономерности возникновения и протекания психический болезней.

6. отрасль психологии, изучающая особенности поведения, происхождение и развитие психических процессов у животных.

По горизонтали:

7. фундаментальная часть психологической науки, изучающая факты, закономерности, механизмы психики.

8. отрасль психологической науки, изучающая закономерности психической деятельности, условия формирования личности в процессе обучения, воспитания, овладения знаниями, навыками, умениями.

9. направление в психологии, изучающее экстрасенсорные способности, возможности неперцептивного (не чувственного) приема – передачи информации и воздействия на физические явления, животных и человека.

									4
			2
			7												6
	1				3							5
8
								9