Литература

1. Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ. – метод.пособие к курсу «Психология человека».- М.: Педагогическое общество России, 2001. – С. 190 - 214.

2. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн.1 Общие основы психологии.- 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – С.366 - 388.

3. Общая психология: Учебник для вызов / А.Г.Маклаков. - СПб.: Питер, 2003. – С.392 - 415

4. Психология: Учебник для педагогических вузов / Под. Ред. Б.А. Сосновского. – М.: Юрайт-Издат,2005.- С.248 - 266.

5. Психология: Учебник для студ.средн.пед.учеб.заведений / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. - С. 197 - 214.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2001. – С.551 - 586.

Воля Основные понятия по теме:

Борьба мотивов - этап волевого действия, связанный с принятием решения.

Волевое усилие – переживание усилия, являющегося субъективным компонентом волевого действия.

Волевые действия – действия , которые осуществляются на основе сознательных целей, но при этом совершаются в условиях конфликта, в условиях преодоления внутренних или внешних препятствий.

Воля – форма психического отражения, проявляющегося в способности к выбору действий, связанных с преодолением внешних или внутренних препятствий.

Импульсивные действия – действия, совершаемые непроизвольно и недостаточно контролируемые сознанием.

Принятие решения – выбор одного из вариантов решения задачи.

Сила воли – степень необходимости волевого усилия для достижения цели. Силу воли характеризуют: решительность, настойчивость и др.

Структурно – логические схемы

Контрольные вопросы

1. Дайте характеристику воли как процесса сознательного регулирования поведения.

2. Охарактеризуйте волевые действия.

3. В чем проявляется взаимосвязь воли и сознания?

4. Раскройте содержание структурных компонентов волевых действий.

5. Что такое волевое усилие и решительность?

6. Что относится к основным волевым качествам человека?

Практические задания

Задание 1. Определите, что в приведенном списке может быть отнесено к произвольной саморегуляции, а что — к волевому по­ведению.

Сдерживание эмоций, управление запоминанием текста, аутогенная тренировка, постановка целей, самовнушение, изменение цели, преодо­ление внутренних препятствий, ритуальные действия перед экзаменом, самоконтроль, планирование возможностей достижения, борь­ба мотивов, принятие решения, выбор между двумя равнозначными воз­можностями, снятие внутреннего напряжения, самоубеждение, релакса­ция, рефлексия, внутренний диалог с самим собой, смысловое связывание, создание новых мотивов-стимулов, формирование длительного намерения, построение жизнен­ной стратегии, волевое усилие.

Задание 2. Оцените приведенный список слов с точки зре­ния того, какие из них, будучи применяемыми к себе, в большей мере характеризуют людей с сильной и слабой волей.

Надо, хочу, сомневаюсь, рассчитываю, могу, необходимо, выпол­ню, надеюсь, умею, должен, обязан, рискну, подумаю, страшусь, решу, буду, стану, желаю, требую, настаиваю, раздумываю, посоветуюсь, опа­саюсь, колеблюсь, предполагаю, боюсь, мучаюсь, избегаю, непремен­но, попробую, справлюсь, обязательно, отложу, стремлюсь, добиваюсь, сдерживаюсь.

Задание 3. Определите, где в предложенных ситуациях мы имеем дело с побудительной, а где - с тормозной функцией воли.

1. Пятиклассник Вова упорно трудится над задачей по математике, потому что хочет побыстрее пойти к соседу Мише посмотреть по видику фильм с Клодом Ван Даммом, а мама сказала, что пойти можно только после того, как будут сделаны все уроки на завтра.

2. Абитуриент-ветеран Александр Неудачников уже в шестой раз не­добирает баллы для поступления на факультет психологии, поэтому будет еще упорнее готовиться для поступления в седьмой раз.

3. Студент-медик Игорь целую ночь перед экзаменом учит анатомию. Латинские названия мышц, костей и нервов путаются и забываются, но Игорь воодушевляет себя мыслью, что он должен сдать этот последний экзамен, чтобы не потерять стипендию.

4. Официант ресторана «Модерн-на-Упе» Жорж Березкин был оскор­блен словесно подвыпившим Пьером Афонькиным, облит им водкой «Жи­риновский», получил в лицо порцию салата а 1а Цезарь, а о его смокинг Пьер вытер руки. Тем не менее официант Березкин стойко перенес соде­янное в расчете на щедрые чаевые.

5. Бальзаковская женщина Фаина Константиновна, вес которой со­ставляет 150 кг, третий день сидит на диете, чтобы к субботе вместиться в платье, надеть которое она собирается на свидание с Иннокентием Ар­кадьевичем.

6. Тринадцатилетний Боб у светофора на Варшавке моет стекла в про­езжающих иномарках. Заработанные собственным трудом деньги он бере­жет от случайных соблазнов, чтобы к весне купить себе кожаную «косу­ху», как у его кумира Вилли.

Задание 4. К какому виду (волевое, импульсивное, автоматизированное) относятся описанные действия человека? Укажите, по каким признакам вы это определили.

A. Во время Великой Отечественной войны на одном из участков фронта бойцы видели, как наш бомбардировщик совершил вынужденную посадку. Когда к нему подбежали, все члены экипажа лежали без признаков жизни. Окровавленный летчик сидел, вцепившись в штурвал. Ноги его нажимали на тормоза. Видно было, что последним движением левой раненой руки он ударил по выключателю зажигания, чтобы остановить мотор и не вызвать пожара при неудачной посадке... Через некоторое время, уже в медпункте, летчик, придя в себя, сквозь стиснутые зубы сказал: «Задание выполнено... Как экипаж? Самолет цел?» - и вновь потерял сознание. (По К.К. Платонову.)

Б. В ряде исследований отмечалось, что если зажигание лампочки несколько раз сочетать с электрическим раздражением руки испытуемого, то через некоторое время он начинает отдергивать руку, как только зажигается лампочка, даже при отсутствии электрического раздражения.

B. В книге А.Ф. Федорова «Подпольный обком действует» рассказывается о группе советских людей, направляющихся в партизанский отряд и попавших в город во время бомбежки. Когда один из партизан, серьезный человек, увидел летящий низко фашистский самолет, он внезапно выхватил из-за пояса ручную гранату и замахнулся на самолет. Друзьям пришлось схватить товарища за руку.

Задание 5. Определите, какие волевые качества (возбудимость волевого усилия, длительность волевого усилия, энергичность, подавление действия или способность к задержке) проявились в каждой из описанных ситуаций.

А. Согласно преданию, греческий воин, пробежав более сорока километров из местечка Марафон в Афины и сообщив весть о победе греков над персами, упал мертвым на городской площади.

Б. Один конструктор рассказывает, что он плохо чертил, учась в 7 классе, и решил усовершенствовать свое умение. Для начала стал заниматься в чертежной группе. Поскольку занятия кружка назначались на понедельник, ему приходилось каждое воскресенье проводить за чертежами. Много раз ему хотелось бросить, но он чертил, переделывал каждую работу по пять-шесть раз. Через два года занятий учитель сказал, что его чертежи лучшие в школе.

В. десятиклассник, комсомолец Б., возвращаясь из школы вдоль берега замерзшей реки, вдруг услышал слабый крик: «Помогите!» - и увидел двух барахтающихся в обломках льда ребятишек. Юноша сбросил обувь, пальто и прыгнул в ледяную воду.

Г. Шестиклассник К., чтобы развить свою волю, часто прибегал к такому приему: прерывал чтение интересной книги на самом захватывающем месте и не прикасался к ней два-три дня.

Д. Внезапно за спиной Матвеева (командира корабля) раздался характерный звук электрического разряда. Обернувшись, командир увидел сначала сноп искр из приборного щитка, а потом уже бледное лицо бортмеханика Колесова:

Короткое замыкание!

Отказали все приборы контроля двигателей!

Отказ связи, командир!

Теперь в небе летел самолет, наполовину оглохший и ослепший.

И тогда Матвеев решил садиться «с подбором». Фраза эта звучит спокойно и буднично, и только специалисту понятно все ее тревожное содержание. Предстояло уйти от путеводной Волги и с воздуха отыскать большое поле, луг, - словом, любое место, пригодное для посадки.

Это решение далось командиру нелегко, хотя он и имел полное право его принять. Судьба сорока четырех человек в пассажирском салоне, судьба товарищей, наконец, судьба самолета - все сейчас зависело от того, насколько верное решение принял командир. (О. Жадан. В защиту инструкции. «Комсомольская правда» от 30 сентября 1971.)