I. Подготовительная часть

1) 1

2

Σ1 = _______ = ………… - количество счетных операций за 1 минуту при сложении

3

2) 1

2

Σ2 = _______ = ………… - количество счетных операций за 1 минуту при вычитании

3

С1 = Σ1 + Σ2 = _________________ = …………… - количество счетных операций за 1 минуту

2 2

без переключения.

II. Основная часть.

1

4

Обработка результатов

1. Высчитать средние количество произведенных счетных операций за одну минуту при сложении (Σ1) и вычитании (Σ2 ) отдельно.

2. Подсчитываем средние количество операций за 1 минуту без переключения (С1) по формуле: С1 = Σ1 + Σ2 =

2

3. Высчитать средние количество произведенных счетных операций отдельно при сложении за 10 минут (Σ3) :

(Σ3) = ____+____+____+_____+____= (на 1, 3, 5, 7, 9 мин.)

5

4. Высчитать средние количество произведенных счетных операций отдельно при вычитании за 10 минут (Σ4 ):

(Σ4) = ____+____+____+_____+____= (на 2, 4, 6, 8, 10 мин).

5

5. Подсчитываем средние количество операций за 1 минуту с переключением (С2) по формуле: С2 = Σ3 + Σ4 =

2

а) 18 и более сложений - быстрое протекание психических реакций.

б) 8 и менее сложений - замедленность протекания психических процессов,

малая работоспособность испытуемого.

6. Высчитываем степень переключаемости (С) (отношение количества счетных операций за 1 минуту в условиях частого переключения к количеству счетных операций за 1 минуту без переключения).

С2

С = С1 = _________ = ………….. – СТЕПЕНЬ ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТИ

Чем ниже степень переключаемости, тем хуже результат умственной деятельности

при частом переключении внимания.

7. Ошибки переключения: учитываются первые 5 счетных операций после сигнала «черта», являющихся результатом работы по первому или второму варианту, то есть на второй и третьей минуте с переключением.

Существует 2 вида ошибок:

а) непроизвольные длительное продолжение роботы по предыдущему способу или смешение способов – слабое переключение внимания.

б) случайные ошибки в сложении и подстановка случайных чисел – слабая устойчивость внимания.

8. Прослеживаем динамику производительности по минутам и строим график.

К ол-во сложений

У
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Х

масштаб Время (в мин)

1 : 5

Вывод. Во время опыта мы исследовали особенности переключения и устойчивости внимания. Степень переключения. составляет … , что соответствует ………………..уровню умственной деятельности. (Чем ниже степень переключаемости, тем хуже результат умственной деятельности)

Средние количество операций с переключением за 1 минуту = ……..(С2), что свидетельствует о ………………..(см. п.5 а; б) протекании процессов.

Работоспособность к окончанию опыта повысилась / понизилась.

В ходе опыта были допущены ошибки: смешение способов, что указывает на слабое переключение внимания; случайные ошибки – следствие неустойчивости внимания И.

6. И з б и р а т е л ь н о с т ь внимания - выбор из множества объектов, находящихся в сенсорно – перцептивной зоне, только некоторых из них.

Избирательность внимания – направленность психической деятельности человека.

Показателем точности избирательности внимания может служить коэффициент точности выполнения задания (А), который рассчитывается по формуле Уиппла: , где

N – общее количество обнаруженных стимулов;

r – количество неправильно обнаруженных стимулов;

p – количество пропущенных стимулов.

Другим показателем избирательности внимания может служить время (t, сек), затраченное испытуемым на поиски отдельного стимула (m).

Скорость выбора определяю по формуле: S =_t_

N, где S – время, затраченное на один стимул, t – время, затраченное на поиск всех стимулов, N – общее количество стимулов.

Для исследования избирательности внимания составляют «корректурные пробы», которые могут состоять из разного рода стимулов: букв, цифр, геометрических фигур, связных и несвязных текстов.

Опыт №28 (стр. 128 Крылов)

Цель: исследовать особенности избирательности внимания.

Оборудование: буквенный вариант корректурной пробы, секундомер.

Ход работы

1. Работа в парах.

2. Э. предъявляет корректурный бланк для каждого И. из 10 сплошных строчек букв по 54 буквы в каждой строке (по 5 строк каждому И). Среди этих букв в случайном порядке размещены существительные в именительном падеже единственного числа.

3. И. просматривает строку за строкой быстро и точно. Обнаружив слова, подчеркивает их начиная с первой и заканчивая последней буквой.

4. Э. фиксирует время выполнения всего задания.

Выполнение работы

См. корректурную пробу.

Обработка результатов.

1. Проверить результаты корректурной пробы по программному бланку Э и внести их в таблицу.

Результаты корректурной пробы

Ответы И (на корректурном бланке)			Характеристики внимания
правильные (найденные стимулы Э). m	ошибочные		Коэффициент точности (А) N - общее кол стимулов	Время (t, с)	Скорость выбора (S) S =_t_ N - общее кол. стимулов
	количество обнаруженных стимулов И r	Количество пропущенных стимулов p
m =	r =	p =	А =	t =	S =

2. Подсчитать общие количество подчеркнутых И. слов (N)

3. Подсчитать количество пропущенных слов (р) (из тех, которые поданы И.).

4. Подсчитать количество неправильно подчеркнутых слов (r) (отсутствуют у Э).

5. Подсчитать количество правильно подчеркнутых слов (м)

6. По формуле Уипла вычислить показатель точности избирательности внимания. (А)

7. Вычислить скорость выбора (S).

S =_t_

N, где S – время, затраченное на один стимул, t – время, затраченное на поиск всех стимулов, N – общее количество стимулов.

8. Определить (для сравнения результатов по группам) средние значение

избирательности внимания (А) и скорости выбора (S) в группе.

Сумма всех показателей А

А = ________________________ = (гр. «А») и отдельно (гр. «Б»).

Количество И. в группе

Сумма скорости выбора всех И.

S = ___________________________ = (гр. «А») и отдельно (гр. «Б»).

Количество И. в группе

Вывод. Мы исследовали избирательность внимания методом корректурной пробы в буквенном варианте и выявили индивидуальные особенности избирательности внимания:

- коэффициент точности выполнения задания равен ………… (А) (чем больше число –

тем точнее выполнено задание, так как совпало больше слов)

- скорость выбора S = ……, что соответствует …………….уровню (чем меньше S – тем

выше уровень)

- время затраченное на поиск всех стимулов - ……….. минут.

Расстройства внимания

Одной из отрицательных сторон внимания является р а с с е я н н о с т ь.

Р а с с е я н н о с т ь проявляется в неспособности к длительному интенсивному сосредоточению, в легкой и частой отвлекаемости.

Рассеянность - одна из причин снижения работоспособности и неорганизованности поведения.

Причины рассеянности:

1. Слабость произвольного внимания (как устойчивая личностная особенность; как результат неправильного воспитания (избалованность ребенка, безнаказанность, привычка к многообразию впечатлений и др.)

Для ликвидации такой рассеянности – формирование волевых качеств личности.

2. Плохое состояние здоровья.

3. Общее расстройство нервной системы ребенка.

4. Чрезмерное эмоциональное возбуждение или переутомление (рассеянность носит временной характер, чаще проявляется в конце учебного дня и недели).

5. Поглощение своими мыслями, переживаниями, будучи углубленным в работу (такая «рассеянность» вызвана ярко выраженной избирательность внимания, его концентрацией и интенсивностью). Высокая концентрация на одном объекте может вести к трудности распределения и переключения внимания. В практической деятельности подобная рассеянность затрудняет отношения человека с окружающим миром, ее рассматривают как недостаток внимания.

Помимо рассеянности, выделяют и другие нарушения внимания. К ним относят:

- чрезмерную подвижность внимания (постоянный переход от одного объекта и вида деятельности к другому);

- инертность (малая подвижность внимания, фиксация на ограниченном круге представлений и мыслей).

Такие нарушения внимания наблюдаются при органических заболеваниях мозга, прежде всего его лобных долей.