
- •Всего 25 билетов бж по фк по 2 вопроса в каждом
- •1 Вопрос (у фк это тоже 1 билет и 1 вопрос) Система физического воспитания в рф, ее основы, структура и основополагающие принципы.
- •2 Вопрос (а у фк это 24 билет 3 вопрос)
- •Массаж при переломах костей верхних конечностей
- •Олимпийские игры. Развитие олимпийского движения в России. Значение и деятельность Международного и Национального Олимпийских комитетов.
- •Олимпийская хартия
- •Глава 1. Олимпийское движение и его деятельность
- •Глава 2. Международный олимпийский комитет (мок).
- •Глава 4. Национальные олимпийские комитеты (нок)
- •2 Вопрос. Физиолого-гигиенические принципы рационального питания спортсменов.
- •Вопрос Основные законодательные и нормативные документы по физической культуре и спорту в рф.
- •2 Вопрос. Методика лфк и массажа при бронхиальной астме.
- •Примерный комплекс специальных упражнений
- •Средства физического воспитания (общая характеристика).
- •Лфк и массаж при заболеваниях суставов (артрит, артроз).
- •20 Билет гак ффк
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
Система физического воспитания в РФ, ее основа и структура. Цель и задачи физического воспитания школьников.
Методика ЛФК и массажа при переломах (на одном примере).
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
Олимпийские игры. Развитие олимпийского движения в России. Значение и деятельность международного и национального олимпийских комитетов.
Физиолого-гигиенические принципы рационального питания спортсменом.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
Основные законодательные и нормативные документы по физической культуре и спорту в РФ.
Методика ЛФК и массажа при бронхиальной астме.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
Средства физического воспитания (общая характеристика).
ЛФК и массаж при заболеваниях суставов (артрит, артроз).
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
Методы физического воспитания (практические, игровой, соревновательный).
Методика ЛФК и массажа при нарушениях осанки.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
Методы научного исследования в области физической культуры.
Основные формы и методы врачебно-педогогических наблюдений за занимающимися физической культурой и спортом.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
Общемодические и специфические принципы физического воспитания.
Методы исследования и оценки физического развития у занимающихся физической культурой и спортом.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании. Структура процесса обучения и особенности этапов обучения двигательных действий.
Доврачебная помощь при острых патологических состояниях на занятиях физической культурой и спортом.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
Физиологические механизмы управления движениями. Закономерности формирования двигательного навыка.
Личная гигиена, гигиена одежды и обуви физкультурника и спортсмена. Санитарно-гигиенические нормы и требования к местам провидения занятий.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
Условия деятельности и функции учителя физической культуры.
Тестирование физических способностей. Метрологические требования к тестам.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11
Силовые способности (понятия, формы проявления). Физиологические основы силы.
Мотивы и интересы к занятиям физической культурой и спортом.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12
Скоростные способности (понятия, формы проявления). Физиологические основы скоростных способностей.
Методика провидения и принципы оценок функциональных проб с физической нагрузкой у занимающихся физической культурой и спортом.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13
Выносливость (понятия, виды). Физиологические основы выносливости.
Педагогический контроль и его виды в процессе занятий физической культуры и спорта.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14
Координационные способности (понятия, формы проявления, средства и методы развития).
Физиологические механизмы адаптации организма к мышечной деятельности.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15
Гибкость (понятия, формы проявления, средства и методы развития).
Виды активности учащихся на уроке физической культуры и способы ее повышения.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16
Физическое воспитание детей младшего школьного возраста (цель, задачи, формы и особенности обучения).
Особенности общения и межличностных отношений в процессе занятий физической культурой и спортом.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17
Физическое воспитание детей среднего школьного возраста (цель, задачи, формы и особенности обучения).
Словесные и наглядные методы обучения . Речевые и не речевые средства общения учителя физической культуры.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18
Физическое воспитание детей старшего школьного возраста (цель, задачи, формы и особенности обучения).
Волевые усилия в спорте, их виды и особенности. Воспитание воли на занятиях физической культурой и спортом.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19
Формы организации физического воспитания детей и подростков (школьная, в системе внешкольных учреждений, семейная).
Психо-физиологическая характеристика функциональных состояний спортсмена.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20
Планирование в физическом воспитании школьников (характеристика основных документов, технология планирования).
Физическая подготовка и ее виды (общая, специальная, профессионально-приклодная).
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21
Урок физической культуры как основная форма физического воспитания (структура, содержание, классификации уроков). Современные требования к уроку физической культуры.
Средства и методы развития выносливости.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22
Спорт и его значение в современном обществе (социальные функции, современные тенденции развития).
Способности учителя физической культуры. Требования к личности и деятельности педагога.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23
Связь различных видов воспитания в процессе физического воспитания (нравственная, умственная, эстетическая и трудовая).
Средства и методы развития скоростных способностей.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24
Оценивание учебных достижений учащихся на уроке физической культуры (критерии оценки, учет учебной работы).
Средства и методы развития силовых способностей.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25
Документы регламентирующие деятельность учителя физической культуры (Государственный образовательный стандарт, Базисный учебный план, Примерные образовательные программы).
Организация и провидения физкультурно-оздоровительных мероприятий со школьниками (спортивно-оздоровительные праздники, Дни здоровья, подвижные перемены, физкульт паузы)
Всего 25 билетов бж по фк по 2 вопроса в каждом
Билет 1 для БЖ по ФК
1 Вопрос (у фк это тоже 1 билет и 1 вопрос) Система физического воспитания в рф, ее основы, структура и основополагающие принципы.
Понятие система ФВ, структура системы, принципы управления. Научные, методические и организационные основы системы физического воспитания в Российской Федерации. Принципы всестороннего развития личности, связи с трудовой и оборонной практикой, оздоровительной направленности.
Готовиться по учебнику Холодова стр. 10-17
Система физической культуры, спорта и физического воспитания - это совокупность целей, задач, принципов, а также средств, методов и форм организации физического совершенствования различных групп населения и управления этим процессом в структуре государственных и общественных организаций, обеспечивающих формирование физической культуры личности и общества с учетом требований тех сфер жизнедеятельности, в которых эти группы функционируют.
Под понятием система имеют в виду нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей, предназначенных для выполнения конкретных функций и решения тех или иных задач.
Система физического воспитания — это исторически обусловленный тип социальной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие, теоретико-методические, программно-нормативные и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование здорового образа жизни.
1. Мировоззренческие основы. Мировоззрение представляет со бой совокупность взглядов и идей, определяющих направленность человеческой деятельности.
В отечественной системе физического воспитания мировоззренческие установки направлены на содействие всестороннему и гармоничному развитию личности занимающихся, реализацию возможностей достижения каждым физического совершенства, укрепление и многолетнее сохранение здоровья, подготовку на этой основе членов общества к профессиональным видам деятельности.
Теоретико-методические основы. Система физического воспитания опирается на достижения многих наук. Ее теоретико- методической основой служат научные положения естественных (анатомия, физиология, биохимия и др.), общественных (фило софия, социология и др.), педагогических (психология, педаго гика и др.) наук, на основе которых дисциплина «Теория и мето дика физического воспитания» разрабатывает и обосновывает наи более общие закономерности физического воспитания.
Программно-нормативные основы. Физическое воспитание осуществляется на основе обязательных государственных программ по физической культуре и спорту (программы для дошкольных учреждений, общеобразовательной школы, средних и высших учебных заведений, армии и т.д.)- Эти программы содержат науч но обоснованные задачи и средства физического воспитания, ком плексы двигательных умений и навыков, подлежащих усвоению, перечень конкретных норм и требований.
Программно-нормативные основы системы физического воспитания конкретизируются применительно к особенностям контингента (возраст, пол, уровень подготовленности, состояние здоровья) и условиям основной деятельности участников физкультурного движения (учеба, работа на производстве, служба в армии) в двух основных направлениях: общеподготовительном и специализированном.
Обще подготовительное направление представлено прежде всего физическим воспитанием в системе общего обязательного образования. Оно обеспечивает: базовый минимум всесторонней физической подготовленности; необходимый в жизни основной фонд двигательных умений и навыков; доступный каждому уровень разностороннего развития физических способностей. Специализированное направление (спортивная тренировка, производственно-прикладная и военно-прикладная физическая подготовка) предусматривает углубленное совершенствование в избранном виде двигательной деятельности на базе широкой общей подготовки с возможно высоким (в зависимости от индивидуальных способностей) уровнем достижений.
Эти два основных направления обеспечивают возможность последовательного овладения жизненно важными движениями,
воспитания физических, моральных и волевых качеств, спортивного совершенствования человека.
В программно-нормативных основах находят конкретное воплощение основные принципы физического воспитания (принципы всемерного содействия всестороннему гармоническому развитию личности, прикладной и оздоровительной направленности).
4. Организационные основы. Организационную структуру системы физического воспитания составляют государственные и общественно-самодеятельные формы организации, руководства и управления.
По государственной линии предусматриваются систематические обязательные занятия физическими упражнениями в дошкольных учреждениях (ясли-сад), общеобразовательных школах, средних специальных и высших учебных заведениях, армии, лечебно-профилактических организациях. Занятия проводятся по государственным программам, в отведенное для этого часы в соответствии с расписанием и официальным графиком под руководством штатных специалистов (физкультурных кадров).
Контроль за организацией, осуществлением и результатами физического воспитания по государственной линии обеспечивают Комитет Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму, Комитет Государственной Думы по туризму и спорту, городские комитеты по физической культуре и спорту, а также соответствующие отделы Министерства образования РФ.
По общественно-самодеятельной линии занятия физическими упражнениями организуются в зависимости от индивидуальных склонностей, способностей занимающихся и потребности в физическом воспитании. Принципиальной чертой общественно-самодеятельной формы организации является полная добровольность физкультурных занятий. Продолжительность занятий зависит во многом от индивидуальной установки, личных склонностей и реального наличия свободного времени.
Организация физического воспитания на общественно-самодеятельных началах предусматривает массовое вовлечение в занятия физической культурой через систему добровольных спортивных обществ: «Спартак», «Локомотив», «Динамо», «Трудовые резервы» и др.
Принципы. Под термином принципы в педагогике понимают наиболее важные, наиболее существенные положения, которые отражают закономерности воспитания. Они направляют деятельность педагога и занимающегося к намеченной цели с меньшими затратами сил и времени.
Общими принципами реализации задач, вытекающих из цели физического воспитания, являются: I) принцип содействия всестороннему и гармоническому развитию личности; 2) принцип связи физического воспитания с практикой (прикладности); 3) принцип оздоровительной направленности.
Общими они называются потому, что их действие распространяется на всех работников в сфере физической культуры и спорта, на все звенья системы физического воспитания (дошкольные учреждения, школа, средние специальные и высшие учебные заведения и т.п.), на государственные и общественные формы организации (массовая физическая культура и спорт высших достижений и т.д.).
В общих принципах заложено требование общества, государства как к самому процессу физического воспитания, так и к его результату (каким должен стать человек, занимающийся физической культурой).
Принцип содействия всестороннему и гармоничному развитию личности. Данный принцип раскрывается в двух основных положениях.
Обеспечить единство всех сторон воспитания, формирующих гармонически развитую личность. В процессе физического воспита ния и смежных формах использования физической культуры необ ходим комплексный подход в решении задач нравственного, эсте тического, физического, умственного и трудового воспитания.
Комплексное использование различных факторов физичес кой культуры для полного общего развития свойственных челове ку жизненно важных физических качеств и основанных на них двигательных способностей наряду с формированием широкого фонда двигательных умений и навыков, необходимых в жизни. В соответствии с этим в специализированных формах физическо го воспитания необходимо обеспечивать единство общей и спе циальной физической подготовки.
Принцип связи физического воспитания с практикой жизни (принцип прикладности)- Этот принцип в наибольшей мере отражает целевое назначение физической культуры: готовить человека к трудовой, а также в силу необходимости к военной деятельности. Принцип прикладности конкретизируется в следующих положениях.
I. Решая конкретные задачи физической подготовки, следует при прочих равных условиях отдавать предпочтение тем средствам (физическим упражнениям), которые формируют жизненно важные двигательные умения и навыки непосредственно прикладного характера.
В любых формах физкультурной деятельности необходимо стремиться обеспечить приобретение возможно более широкого фонда разнообразных двигательных умений и навыков, а также разностороннее развитие физических способностей.
Постоянно и целенапраштенно связывать культурную деятель ность с формированием активной жизненной позиции личности на основе воспитания трудолюбия, патриотизма и нравственных качеств.
Принцип оздоровительной направленности. Смысл принципа заключается в обязательном достижении эффекта укрепления и совершенствования здоровья человека. Этот принцип обязывает:
определяя конкретное содержание средства и метода физи ческого воспитания, непременно исходить из их оздоровительной ценности, как обязательного критерия;
планировать и регулировать тренировочные нагрузки в зависи мости от пола, возраста, уровня подготовленности занимающихся;
обеспечивать регулярность и единство врачебного и педагоги ческого контроля в процессе занятий и соревнований;
— широко использовать оздоровительные силы природы и гигиенические факторы.
Таким образом, как следует из вышеизложенного, основное назначение общих принципов системы физического воспитания сводится к следующему [3]:
во-первых, к созданию наиболее благоприятных условий и возможностей для достижения цели и решения задач физического воспитания;
во-вторых, к обозначению общей направленности процесса физического воспитания (всесторонности, прикладности, оздоровления);
в-третьих, к определению основных путей, гарантирующих достижение положительных результатов физического воспитания (пути реализации их на практике).
Принципы системы физического воспитания представляют собой органическое единство. Нарушение одного из них отражается на осуществлении остальных.