Глава II. Информационные технологии в образовательном процессе

Проведение уроков с использованием информационных технологий - это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Дидактические достоинства уроков с использованием информационных технологий - создание эффекта присутствия.

Визуальное представление определений, формул, теорем и их доказательств, качественных чертежей к геометрическим задачам, предъявление подвижных зрительных образов в качестве основы для осознанного овладения научными фактами обеспечивает эффективное усвоение учащимися новых знаний и умений

В настоящее время разработана компьютерная поддержка курса любого предмета. Не подменяя собой учебник или другие учебные пособия, электронные издания обладают собственными дидактическими функциями.

При организации контроля знаний, умений и навыков учащихся используют тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. Выполнение творческих заданий предполагает использование учащимися информационно-коммуникационных технологий, освоение проектно-исследовательской деятельности: работу с Интернет-ресурсами, создание презентаций и веб-страниц как представления результатов самостоятельной исследовательской деятельности. Затем эти работы представляются и защищаются перед учащимися класса, коллективно анализируются и рецензируются результаты выполнения.

Компьютер в качестве электронного ассистента, обладая специфическими функциональными возможностями (быстродействие, мультимедийность) при условии продуманной методики организации процесса обучения, может стать мощным средством для стpуктуpиpования и систематизация математических и физических знаний и умений, для формирования миpовоззpения и развития интеллекта школьника, для изучения смежных дисциплин, продолжения образования и будущей профессиональной деятельности. Таким образом, использование компьютера на уроках - одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.

Было проведено анкетирование среди учителей МОУ СОШ п. Семушино. Требовалось выяснить, где и как учителя применяют информационные технологии, их отношение к ним. Всего в анкетировании участвовало 12 преподавателей, из них ровно 8 человек имеет стаж работы более 20 лет. Получается, что большая часть преподавательского состава работала в период, когда информационных технологий не было или они только начинали появляться в образовательном процессе. Психологи утверждают, что людям после 40 лет намного тяжелее научиться работать с новыми технологиями, чем молодым преподавателям. Из этого можно сделать вывод, что такие преподаватели если и используют современное оборудование на уроках, то делают это крайне редко и неуверенно. Тестирование полностью это подтвердило. Преподаватели с большим стажем пользуются на уроках в основном проектором. Применяют они его на уроках изучения нового материала, т.е. реализуют таким образом принцип наглядности. Через проектор они демонстрируют различные изображения, модели предметов и процессов. Уроки контроля такие преподаватели проводят в традиционной форме, а именно с помощью письменных проверочных или самостоятельных работ. К интернету преподаватели старшего возраста относятся с большим недоверием. Они считают использование интернета бесполезным времяпровождением, игрой и не видят в Глобальной сети ничего положительного и образовательного. Предпочитают давать задания по работе с учебниками.

Вторую группу учителей составляют молодые специалисты, стаж работы которых не более 5 лет. Они активно используют информационные технологии в организации работы на уроке. Почти все из них пользуются электронными учебниками, виртуальными музеями, библиотеками, компьютерными тестами, прикладными программами, проектором и т.д. Они утверждают, что использование современных средств и техники позволяет проводить разнообразные формы работы с учениками, т.е. ученики могут воспринимать информацию как зрительно и на слух, так и экспериментально, работая самостоятельно за компьютером. Ученикам становится интереснее, если они сами активно вовлечены в работы, если делают что-то сами, получая результат. Молодые преподаватели используют информационные технологии как на уроках изучения нового материала, так и на уроках закрепления и контроля. Компьютер – универсальное средство. Он позволяет работать как в группе, так и с каждым индивидуально. Так же хорошо использовать компьютерные тесты. Они позволяют быстро и объективно проверить знания каждого учащегося. Часто ученики сами готовят презентации по новой теме. Таким образом они сами отбирают и систематизируют информацию. Это способствует лучшему усвоению новых знаний. Итак, можно сделать вывод, что молодые преподаватели чаще и продуктивнее используют современную технику и технологии чем педагоги старшего поколения. Эту проблему можно решить дополнительными курсами повышения квалификации для преподавателей с большим стажем работы, проведения различных мастер-классов молодыми преподавателями, приглашением специалистов для обучения старшего поколения. Эту проблему можно и нужно решать, ведь нельзя ждать омоложения кадров, т.к. в поселке этот процесс может происходить очень долго.

Отличаются предметы, в изучении которых можно использовать информационные технологии. Например, учителя русского языка и математики практически не используют их в своей работе. Объясняют они это тем, что данные предметы требуют точных, строгих знаний, а компьютер будет лишь отвлекать внимание. Еще одним аргументом является то, что на этих предметах большую роль играет практика, выполнение различных упражнений. Их, по мнению преподавателей, ученик должен обязательно писать рукой, а не печатать на компьютере, потому что так они пропускают все знания через свое мышление и логику, лучше запоминая материал. Это довольно-таки спорное утверждение, т.к. существуют учебные программы, которые содержат довольно интересные тесты и задания, которые для своего решения требуют работы и в тетради. По русскому языку существует так же огромное количество электронных словарей, тестов по орфографии, морфологии, синтаксису и т.д. На основе этого можно сделать вывод, что даже точные науки позволяют пользоваться современными технологиями.

Чаще всего информационные технологии используют учителя естественных наук, т.е. физики, географии, химии, биологии, реже учителя истории и иностранного языка. Информационные технологии позволяют демонстрировать учащимся протекание тех или иных процессов в природе или веществах. В школе, где нет химического кабинета, особенно важна возможность продемонстрировать протекание химических реакций с помощью видео или специальных программ. Существуют специальные программы, позволяющие ученикам «сливать» различные вещества и смотреть, что из этого получается. С помощью видеофайлов, фотографий, карт учащиеся могут увидеть самые отдаленные уголки нашей планеты. Интереснее всего ученикам на уроках географии бывает наблюдать различные географические объекты с помощью круглосуточных камер, которые можно найти на различных сайтах. Информационные технологии все больше проникают в образовательный процесс. Все больше предметов можно изучать посредством их. Это делает образовательный процесс более интересным, увлекательным, запоминающимся.

В итоге, изучив, как используют информационные технологии учителя школы МОУ СОШ п. Семушино , можно заполнить таблицу(таблица1)

ГДЕ	ДЛЯ ЧЕГО	ЧТО	КАК
На уроке объяснения нового материала, повторения и закрепления	Для демонстрации при объяснении нового материала, для повторения и закрепления старого материала	Обучающие программы, мультимедийные средства	Компьютерный класс или один компьютер и мультимедийный проектор
На уроке объяснения нового материала, повторения и обобщения	Для демонстрации при объяснении нового материала, подведения к обобщению	Готовые программные средства: показ опытов, моделей, лекций	Один компьютер и мультимедийный проектор
На уроке контроля знаний, повторения и закрепления. На этапе первоначального контроля	Для автоматизации процесса и экономии времени обработки данных	Контролирующие и тестирующие программы	Компьютерный класс, соответствующее программное обеспечение
На внеклассных мероприятиях	Для демонстрации материала	Мультимедийные средства	Один компьютер и мультипроектор
На внеклассных мероприятиях	Для развития творческих способностей учащихся	Компьютерные версии интеллектуальных и развивающих игр	Компьютерный класс

Таблица 1 – использование ИТ в школе МОУ СОШ п.Семушино

Зуевского района Кировской области.

Учителя выделяют главные  плюсы использования информационных технологий в образовании:

1. Компьютер даёт возможность повысить самостоятельность обучения, в первую очередь при выполнении домашних заданий с необходимыми компонентами проверки правильности их выполнения.

2. Повышение информационной обеспеченности участников образовательного процесса.

3. С внедрением информационно-компьютерных технологий изменилась сама суть дистанционного образования. Если раньше оно обеспечивалось рассылкой учебников и заданий, а потом проверкой последних, то сейчас оно может осуществляться в реальном масштабе времени, что обеспечивает активное участие в обучении людей, доступ которых к образованию частично или практически ограничен.

4. Повышаются возможности индивидуализации обучения – за счёт подбора темпа предъявления заданий, последовательности освоения знаний для конкретного учащегося.

5. Компьютер выступает как средство повышения объективности оценки знаний. В отличие от преподавателя компьютер оценивает лишь знания и умения учащегося в конкретной предметной области, а не его послушность, привлекательность или какие-то иные качества.