Введение

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него информационных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ученика в информационное общество.

Проблема широкого применения информационных технологий в сфере образования вызывает повышенный интерес в педагогической науке. Большой вклад в решение проблемы информационной технологии обучения внесли ученые: И.В. Роберт, Г.Р. Громов, В.И. Гриценко, В.Ф. Шолохович, О.И. Агапова, О.А. Кривошеев, С. Пейперт, Г. Клейман, Б. Сендов, Б. Хантер.

Компьютеризация образовательного процесса относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в школу в последние десятилетия. В настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения компьютерной техники в образовании:

• использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность;

• использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

• рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения;

• использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования;

• использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга.

Одной из важнейших задач высшего образования становится вооружение студентов способностями к активной, самостоятельной обработке информации с использованием технологических средств, а одним из основных приоритетов – развитие информационной компетентности.

Проникновение новых информационных технологий в сферу образования позволяет преподавателям качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей обучающихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.

Возможности компьютерных технологий как инструмента человеческой деятельности и принципиально нового средства обучения привело к появлению новых методов и организационных форм обучения и более быстрому их внедрению в образовательный процесс.

Главной задачей использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей человека. В настоящее время изменяется само понятие обучения: усвоение знаний уступает место умению пользоваться информацией, получать ее с помощью компьютера.

Применение новых информационных технологий в значительной степени позволяет вызвать интерес учеников к занятиям и в результате повысить качество обучения при остром дефиците времени.

Для достижения успеха в XXI веке будет недостаточно академических знаний и умения критически мыслить – это потребует необходимой технической квалификации. Поэтому многие стремятся получить навыки в области компьютерных технологий и обеспечить себе этим успешную карьеру в будущем. Мощное высокопроизводительное программное обеспечение, полностью интегрированное с Интернетом, как никогда ранее, дает возможность создавать и обмениваться информацией.

Ученик должен быть ориентирован на постоянное освоение новых информационных технологий, готов к условиям быстро меняющейся среды и постоянного увеличения информационного потока.

Цель работы: охарактеризовать основные информационные технологии, использующиеся в процессе обучения учащихся. Изучить, как используют информационные технологии учителя средней школы.

Объект исследования: образовательные технологии.

Предмет исследования: информационные технологии в системе образования.

Для решения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

1. изучить и проанализировать литературу по теме работы;

2. раскрыть сущность и содержание понятия «информационная технология»;

3. охарактеризовать наиболее востребованные в образовании информационные технологии.

4. исследовать, как учителя средней школы используют информационные технологии в процессе работы на уроке.

Методы исследования: анализ литературы, обобщение и систематизация материала, анкетирование, беседа.