- •Психология как наука
- •Происхождение слова «психология»
- •Задачи и место психологии в системе наук.
- •Методы психологии. Классификация методов. Основные методы психологического исследования
- •Методы психологии
- •Классификации методов психологии.
- •6 Возникновение и развитие сознания
- •Структура и функции сознания
- •8. Самосознание человека. Нарушение сознания
- •Развитие самосознания
- •Виды нарушений и расстройств сознания
- •9. Общее понятие о личности
- •10. Современные зарубежные психологические теории личности.
- •Теории личности в психологии
- •11. Психологическая структура личности
- •Роль общения в психическом развитии человека.
- •18. Понятие и виды общения
- •21. Виды и свойства восприятия
- •Виды восприятия
- •Константность
- •Осмысленность восприятия
- •Апперцепция
- •22. Общая характеристика памяти
- •23. Виды памяти. Закономерности.
- •24. Процессы памяти. Формирование и развитие памяти.
- •Процессы памяти
- •Формирование и развитие
- •26. Мышление и речь. Функции речи. Виды речи.
- •Мышление и речь
- •Речь и ее функции. Виды речи
- •27. Общее понятие о воображении
- •28. Физиологическе основы воображения
- •29. Виды, приемы воображения. Функции воображния, его развитие.
- •1. Степень активности создания человеком новых обра¬зов и осознанности этих образов:
- •Функции воображения и его развития
- •31. Внимание и функции умственного контроля по гальперину п.Я.
- •32. Понятие об эмоциях. Функции эмоций. Виды и формы эмоций.
- •35. Волевая регуляция поведения
- •Темперамент
- •Типы темпераментов
- •37. Свойства темперамента
- •38. Темперамент и личность
- •39. Учение о характере. Структуа характера.
- •Типология
- •Акцентуация
- •41. Общее понятие о способностях.
- •Виды способностей
- •Формирование
- •43. Основные направления развития отечественной психологии.
- •44. Основные направления развития зарубежной психологии
- •45. Предыстория донаучной психологии
35. Волевая регуляция поведения
Воля и ее сила проявляются в волевых действиях (поступках человека). Волевые действия, как и вся психическая деятельность, согласно И.П. Павлову, связаны с функционированием мозга. Важную роль при осуществлении волевых действий выполняют лобные доли мозга, в которых, как показывают исследования, происходит сличение достигнутого каждый раз результата с предварительно составленной программой цели.
Воля обеспечивает две взаимосвязанные функции — побудительную и тормозную, проявляясь в них в виде волевого действия. В связи с этим воля подразделяется на активизирующую (побудительную, стимулирующую) и тормозящую. Побудительная функция способствует активности человека не по факту (как реактивная), а на основе специфики внутренних состояний, обнаруживающихся в момент самого действия. Тормозная функция воли проявляется в сдерживании нежелательных проявлений активности. Побудительная и тормозная функция составляют "содержательную" основу процесса волевой регуляции.
Волевая регуляция поведения человека в ее наиболее развитом виде — это сознательное управление собственными мыслями, чувствами, желаниями и поведением.
Среди уровней психической регуляции выделяются следующие:
1. непроизвольная регуляция (допсихические непроизвольные реакции; образная (сенсорная) и перцептивная регуляция);
2. произвольная регуляция (речемыслительный уровень регулирования);
3. волевая регуляция (высший уровень произвольной регуляции деятельности, обеспечивающий преодоление трудностей при достижении цели).
В результате волевой регуляции возникает волевой акт. Элементарный волевой акт возникает только тогда, когда в голове человека одновременно с мыслью о совершении какого-либо действия не появляется другая мысль, мешающая его осуществлению. Таким актом можно, например, считать идеомоторный акт: способность одной мысли о движении вызвать само движение. Более сложный волевой акт связан с преодолением так называемой "конкурирующей" идеи, при наличии которой у человека возникает специфическое ощущение прилагаемого усилия, которое связано с проявлением силы воли.
36. ТЕМПЕРАМЕНТ. ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТОВ.
Темперамент
Все люди отличаются особенностями своего поведения: одни подвижны, энергичны, эмоциональны, другие мед¬лительны, спокойны, невозмутимы, кто-то замкнут, скры¬тен, печален. В скорости возникновения, глубине и силе чувств, в быстроте движений, общей подвижности чело¬века находит выражение его темперамент - свойство лич¬ности, придающее своеобразную окраску всей деятельно¬сти и поведению людей.
Темперамент - это индивидуальные особенности чело¬века, которые определяют динамику его психической де¬ятельности и поведения.
Психологи выделяют два основных показателя динами¬ки психических процессов и поведения: активность и эмо¬циональность. Активность - это особенности темпа, ритма деятельности, скорость и сила протекания психических процессов, степень подвижности, быстрота или замедлен¬ность реакций. Эмоциональность выражается в различных переживаниях человека и характеризуется различной сте¬пенью, быстротой возникновения и силой эмоций, эмоциональной впечатлительностью. С.Л. Рубинштейн подчер¬кивал, что для темперамента особенно существенны впе-чатлительность человека и его импульсивность и что впе¬чатлительность характеризуется силой и устойчивостью того воздействия, которое впечатление оказывает на человека, а импульсивность - силой побуждения и скоростью пере¬хода от побуждения к действию.
Еще в Древней Греции врач Гиппократ предложил кон¬цепцию темперамента. Он учил, что темперамент зависит от соотношения четырех жидкостей организма и того, ка¬кая из них преобладает: кровь (по-латински «сангве»), слизь (по-гречески «флегма»), красно-желтая желчь (по-гречес¬ки «холе»), черная желчь (по-гречески «мелайн холе»). Смесь этих жидкостей, утверждал Гиппократ, и лежит в основе основных типов темпераментов: сангвинического, холе¬рического, меланхолического и флегматического. Сам тер¬мин «темперамент» в переводе с латинского означает «над¬лежащее соотношение частей».
Дав в общем правильное описание основных темпера¬ментов, Гиппократ не мог дать научного их обоснования.
Каковы же научные основания темперамента?