
- •Анатомо-фізіологічні механізми мовленнєвої діяльності.
- •2.Поняття про мовленнєве порушення. Зіставлення норми і патології у мовленнєвому розвитку дітей.
- •3.Логопедія, як окрема галузь дефектологічної науки, її предмет, мета та завдання.
- •4.Сучасні класифікації порушень мовлення (клінічний та психолого-педагогічний аспекти).
- •5. Характеристика клініко-педагогічної класифікації мовленнєвих порушень.
- •Характеристика психолого-педагогічної класифікації мовленнєвих порушень. (Роза Євгенівна Левіна)
- •Попередження розладів мовлення у дітей дошкільного і шкільного віку.
- •9. Зв'язок логопедії з іншими науками та їх значення в розвитку теорії і практики логопедії.
- •10. Загальна характеристика дислалії (визначення, причини, механізми, форми, поширеність в різних вікових групах).
- •11.Класифікація дислалії. Сучасні підходи.
- •12.Зміст та методика обстеження дітей із дислалією.
- •13. Основні принципи і система логопедичного впливу з подолання дислалії.
- •14. Розвиток артикуляційної моторики при усуненні вад звуковимови
- •15. Вади вимови звуків л, ль та методи їх усунення.
- •16. Вади вимови звуків л, ль. Методи їх усунення.
- •Вправи для підготовки артикуляційного апарату до постановки звуків л, л'
- •17 Вади вимови звуків р,рь та методи їх подолання.
- •18.Ринолалія як самостійна мовленнєва вада (визначення, класифікація, етіологія).
- •19.Класифікація ринолалії та її характеристика.
- •Відкрита органічна ринолалія (визначення, причини, класифікація).
- •4. Тотальне порушення звуковимови.
- •23. Особливості логопедичного обстеження дитини з ринолалією.
- •24.Загальна характеристика комплексного психолого-медико-педагогічного впливу при відкритій ринолалії.
- •25 Організація та зміст логопедичної роботи у до- та післяопераційному періодах при відкритій органічній ринолалії.
- •26 Дизартрія та анартрія(визнач, причини, механізми, форми)
- •27. Класифікація дизартрії. Історыя розвитку вчення про дизартрію.
- •28.Загальна характеристика форм дизартрії.
- •Стерта дизартрія. Загальна характеристика мінімальних проявів дизартрії.
- •1. Загальна моторика
- •30. Загальна характеристика псевдобульбарної дизартрії
- •31. Загальна характеристика бульбарної дизартрії.
- •33.Зміст психолого-педагогічного обстеження дитини дошкільного віку з дизартрією.
- •34.Загальна характеристика комплексного психолого-медико-педагогічного впливу при дизартрії.
- •35. Система корекційно-педагогічної роботи з подолання дизартрії
- •36.Визначення та характеристика загального недорозвинення мовлення у дітей.
- •37. Рівні мовленнєвого недорозвинення (за класифікацією р.Є.Левіної).
- •38.Характеристика знм і рівня.
- •39 Характеристика знм іі рівня.
- •40.Характеристика знм ііі рівня.
- •41.Загальна характеристика алалії (визначення, причини, механізми, симптоматика).
- •Характеристика мовленнєвих та немовленнєвих симптомів при алалії.
- •43. Загальна характеристика експресивної алалії
- •44. Зміст та методика обстеження дитини з алалією.
- •46. Зміст та методика логопедичної роботи з подолання сенсорної алалії.
- •47.Характеристика мовленнєвого розвитку розумово відсталих дітей.
- •48. Особливості корекційної логопедичної роботи з подолання системних порушень мовлення у розумово відсталих дітей.
- •49. Загальна характеристика афазії (визначення, причини, механізми, симптоматика).
- •51 Моторна еферентна афазія та особливості її подолання.
- •52 Сенсорна афазія та методи її подолання.
- •53. Загальна характеристика порушень темпу та ритму мовлення несудомного характеру (брадилалія, тахілалія, батаризм, полтерн)
- •54.Заїкання (визначення, причини, симптоматика).
- •Історія розвитку вчення про заїкання. Сучасні підходи, проблеми, перспективи. Класифікація заїкання.
- •56. Психолого-педагогічна характеристика дітей із невроточною та неврозоподібною формами заїкання.
- •57 Зміст та методика обстеження дитини із заїканням.
- •59. Загальна характеристика вад голосу.
- •60.Класифікація вад голосу.
- •61. Профілактика вад голосу.
- •62. Загальна характеристика дисграфії (визначення, причини, класифікація).
- •63.Загальна характеристика дислексії (визначення, причини, механізми, класифікація).
- •Порушення письма у дітей із вадами звукової системи мовлення.
- •65.Обладнання та документація логопедичного кабінету:
- •66. Організація і зміст роботи пмпк
- •67.Організація логопедичної допомоги в Україні.
- •1. Наведіть приклади вправ з розвитку фонематичного сприймання у дітей з ффнм.
- •2.Практичне: Приклади вправ з розвитку мовленнєвого дихання у дітей з ринолалією:
- •3. Наведіть приклади вправ з розвитку голосу у дітей з дизартрією.
- •9.Практичне. Складіть перелік завдань та вправ для обстеження граматичного ладу мовлення.
- •12.Зміст та методика обстеження дітей із дислалією.
59. Загальна характеристика вад голосу.
Вади голосy розділяються на центральні та периферичні, кожне з них може бути органічним і функціональним. Більшість порушень виявляється, як самостійні, причинами їх виникнення є захворювання і різні зміни тільки голосового апарату. Але вони можуть супроводжувати та іншi більш важкi порушення мови, входячи до структури дефекту при афазії, дизартрії, ринолалії, заїкання.
Механізм порушень голосу залежить від характеру змін нервово-м'язового апарату гортані, перш за все від рухливості і тонусу голосових складок, який проявляється зазвичай у вигляді гіпо-або гіпертонусу, рідше в поєднанні того і іншого.
Органічні порушення голосу - патологія голосy, яка виникає внаслідок анатомічних змін або хронічних запальних процесів голосового апарату. До периферичних органічниx порушень належать дисфонії і афонії при хронічних ларингітax, парези і паралічі гортані, стани після видалення пухлин. Ступінь дефекту голосу залежить не від виду захворювання, а від його тяжкості. Так, за будь-якого із зазначених захворювань поряд з афонією може спостерігатися лише незначна зміна тембру (винятком є стан після видалення гортані, яке завжди призводить до афонії).
Виділяють дві групи причин порушень голосу:
• органічні, що ведуть до анатомічної зміни будови периферичного відділу голосового апарату або його центрального відділу
• функціональні, внаслідок дії яких страждає функція голосового апарату.
60.Класифікація вад голосу.
Порушення голосу – це відсутність або розлади фонації внаслідок патологічних змін голосового апарату:
Афонія – повна відсутність голосу
Дисфонія – часткове порушення висоти, сили і тембру.
Порушення голосу поділяються на центральні і периферичні, кожне з них може бути органічним і функціональним.
Органічні порушення голосу – вада голосу, що виникає внаслідок анатомічних змін або хронічних запальних процесів голосового апарату.
До периферійних органічних порушень відносяться дистонія і афонія при хронічних ларингітах, парезах і паралічах гортані, стан після видалення пухлин. Ці порушення вважаються хронічними і самостійно не зникають.
Спонтанний розвиток дефекту завжди негативний. Порушення голосу, як правило, не впливають на формування мовленнєвої системи.
Функціональні порушення голосу – найбільш розповсюджені і багатообразні, вони не супроводжуються запальними або якими небуть анатомічними змінами гортані. Причини: голосова перевтома, погана постановка голосу, різноманітні інфекційні захворювання і вплив психічних факторів, або декілька причин виступають в сумісності.
До периферичних функціональних порушень відносять фонастенію (професійне захворювання у осіб голосомовних професій), гіпо та гіпертонусні афонії і дисфонії (перенавантаження голосового апарату при не дотриманні безпечного режиму в період мутації).
Ринофонія і ринолалія стоять декілька обособлено серед інших голосових порушень, так як їх патофізіологічний механізм заклечається в неправильній функції м’якого піднебіння органічного та функціонального характеру. При закритій ринофонії носові приголосні набувають ротове резонування, голосні втрачають гучність, тембр стає неприроднім.
Відкрита ринофонія проявляється в патологічній назалізації усіх ротових звуків, голос при цьому слабкий, стиснутий. Дефекти голосу поміж порушеного резонування обумовлені тим, що м’яке піднебіння функціонально пов’язане з внутрішніми мязами гортані і впливають на симетрію і тонус голосових складок. По даним І.І.Єрмакової(1984), ринолалія в 70-80% супроводжується фонастенією і гіпотонусною дисфонією.
До функціональних порушень голосу центрального походження відносяться функціональна, або психогенна афонія. Виникає раптово як реакція на психотравмуючу ситуацію у осіб, що схильні до істеричних реакцій, частіше у дівчат та жінок. Функціональна афонія може протікати довготривало, а після відновлення голосу можливі рецидиви.