- •Психология личности
- •Введение
- •1.1.2. Личность как предмет психологического познания
- •1.1.3. Психология личности как дисциплина
- •1.1.4. Методология экспериментальных исследований личности
- •Тема 1.2. Индивид, личность, индивидуальность
- •1.2.1. Общее представление о человеке как индивиде
- •1.2.2. Общее представление о человеке как о личности
- •1.2.3. Личность и индивидуальность
- •Тема 1.3. Движущие силы и условия формирования и развития личности
- •1.3.1. Биогенетический подход к формированию и развитию личности
- •1.3.2. Социогенетический подход к формированию и развитию личности
- •1.3.3. Биосоциальный подход к формированию и развитию личности
- •1.3.4. Схема системной детерминации развития личности (по а. Асмолову)
- •1.3.5. Формирование личности в онтогенезе
- •2.1.2. Стратегии изучения организации личности (по а. Асмолову)
- •Тема 2.2. Темперамент
- •2.2.1. Общая характеристика темперамента как свойства личности
- •2.2.2. Краткий обзор теорий темперамента
- •Тема 2.3. Общее представление о характере
- •2.3.1. Определение характера, понятие о чертах характера
- •2.3.2. Типология характеров
- •Тема 2.4. Общее представление о способностях и понятие направленности личности
- •2.4.1.Общая характеристика способностей человека
- •2.4.2. Направленность личности и основные формы направленности
- •3.1.2. Бессознательное как основа человеческого существования, по з.Фрейду
- •3.1.3 Структура психики, по з.Фрейду
- •3.1.4. Учение о влечениях и основные этапы его развития
- •3.1.5. Формирование структуры личности, по з. Фрейду (стадии психосексуального развития)
- •3.1.6. Содержание и функционирование основных структур личности, по з.Фрейду
- •3.1.7. Сублимация как механизм переориентации основных влечений
- •3.1.8. Природа тревоги и её функция
- •3.1.9.Основные механизмы психологической защиты, по з.Фрейду
- •Тема 3.2. Индивидуальная психология а. Адлера
- •3.2.1. Принцип телеологической детерминации как основа психической жизни индивида
- •3.2.2. Концепция социального влечения в теории а. Адлера
- •3.2.3. Влечение к власти, превосходству, совершенству
- •3.2.4. Понятие фиктивной цели и жизненного плана
- •Тема 3.3. Аналитическая психология к.Юнга
- •3.3.1. Общая характеристика аналитической психологии к. Юнга
- •3.3.2. Структура психики, по к. Юнгу
- •3.3.3. Коллективное бессознательное как основа психической жизни индивида
- •3.3.4. Развитие личности по Юнгу
- •4.1.2.Основные положения классического бихевиоризма
- •Тема 4.2. Теория оперантного научения б.Ф. Скиннера
- •4.2.1. Основные положения теории б.Ф. Скиннера
- •4.2.2. Понятия респондентного и оперантного поведения
- •4.2.3. Научение и режимы подкрепления
- •5.1.2 Научение через моделирование
- •5.1.3. Подкрепление в научении через наблюдение
- •Тема 5.2. Теория социального научения Джулиана Роттера
- •5.2.1. Основные принципы теории социального научения
- •5.2.2. Основная формула прогноза поведения
- •5.2.3. Интернальный и экстернальный локус контроля
- •Тема 5.3. Когнитивная теория личности Дж. Келли
- •5.3.1. Конструктивный альтернативизм
- •5.3.2. Личностные конструкты: модели действительности
- •5.3.3. Основной постулат теории личностного конструкта Дж. Келли и выводы из него
- •5.3.4. Типы личностных конструктов, по Дж. Келли
- •6.1.2. Концепция черты личности
- •Тема 6.2. Рэймонд Кеттел: структурная теория личности
- •6.2.1. Общие принципы теории черт личности
- •6.2.2. Структурные принципы: категории черт личности
- •Тема 6.3. Ганс Айзенк: теория типов личности
- •6.3.1. Основные типы личности
- •7.1.2. Общие представления теории а. Маслоу
- •7.1.3. Мотивационная концепция а. Маслоу
- •7.1.4. Иерархия фундаментальных потребностей, по а.Маслоу
- •7.1.5. Характеристики самоактуализирующихся людей
- •Тема 7.2. Гуманистическая психология к.Роджерса
- •7.2.1. Представления к.Роджерса о природе человека
- •7.2.2. Феноменология к. Роджерса
- •7.2.4. Развитие я-концепции
- •Глоссарий
- •Литература
- •Оглавление
2.4.2. Направленность личности и основные формы направленности
В трудах различных авторов направленность личности обозначается по- разному: как динамическая тенденция (С.Л. Рубинштейн), смыслообразующий мотив (А.Н. Леонтьев), доминирующее отношение (В.Н. Мясищев), основная жизненная направленность (Б.Г. Ананьев).
Чаще всего в научной литературе под направленностью понимают совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.
Направленность выступает как системообразующее свойство личности, определяющее её психологический склад. В направленности выражаются цели личности, её мотивы, её субъективные отношения к различным сторонам действительности. В широком плане направленность – это отношение того, что личность получает и берет от общества (материальные и духовные ценности), к тому, что она ему дает и вносит в его развитие.
Направленность личности формируется в процессе её развития в системе общественных отношений. От направленности личности зависит, как личность участвует в социальных процессах (содействует их развитию, противодействует, тормозит или уклоняется).
Направленность личности частично характеризуется потребностно-мотивационной сферой личности, которая является исходным звеном направленности. На основе направленности личности формируются её жизненные цели, которые выступают в роли общего генератора всех частных целей личности, связанных с отдельными деятельностями.
Направленность личности – это уже сложившаяся система её важнейших целевых программ, определяющее смысловое единство её инициативного поведения, противостоящего случайностям бытия.
Следует отметить, что направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Направленность – это установки, ставшие свойством личности и проявляющиеся в различных формах (влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеалы, мировоззрение, убеждение).
Кратко охарактеризуем каждую из выделенных форм направленности в порядке иерархии.
Влечение – это наиболее примитивная, по своей сути, биологическая форма направленности. С психологической точки зрения, это психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность.
Желание – это осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному. Желание, будучи осознанным, имеет побуждающую силу. Оно обостряет сознание будущей цели и построение плана.
Следующая форма направленности – стремление. Стремление возникает тогда, когда в структуру желания включен волевой компонент. Поэтому стремление часто рассматривается в качестве вполне определенного побуждения к деятельности.
Наиболее ярко характеризуют направленность личности её интересы. Интересы – это специфическая форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, сопровождающем процесс познания или внимание к определенному объекту. Одной из наиболее существенных характеристик интереса является то, что при его удовлетворении он не угасает, а наоборот, вызывает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной деятельности.
Интерес в динамике своего развития может превратиться в склонность. Это происходит тогда, когда в интерес включается волевой компонент. Склонность характеризует направленность индивида на определенную деятельность. Основой склонности является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, т.е. интерес к определенному виду деятельности. Принято считать, что возникшая склонность может рассматриваться в качестве предпосылки к развитию определенных способностей.
Следующая форма проявления направленности личности – это идеал.
Идеал – это конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида, т.е. то, к чему он стремится, на что ориентируется. Идеалы человека могут выступать в качестве одной из наиболее значимых характеристик мировоззрения человека, т.е. системы взглядов на объективный мир, на место в нем человека, на отношение человека к окружающей действительности и к самому себе.
Убеждения как высшая форма направленности – это система мотивов личности, побуждающая поступать в соответствии со взглядами, принципами, мировоззрением. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают личность действовать, формируют её мотивацию к деятельности.
Направленность является ведущим, системообразующим компонентом психологического склада личности, потому как все другие, так или иначе, работают на неё. В своей доличностной форме направленность в виде совокупности врожденных биологических потребностей начинает определять внешнюю и внутреннюю активность ребенка ещё тогда, когда у него нет даже намека на общее понимание мира, но и у взрослого человека потребности в гораздо большей степени определяют его постижение действительности. Направленность личности наряду с характером представляют регуляторы поведения человека с готовым информационным содержанием. Личность же нуждается в постоянном притоке новой информации, в её анализе, перекодировке и использовании в качестве управляющих организмом сигналов. Одним из сложных элементов структуры личности, который служит этой цели, являются способности.
ГЛАВА 3.
ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
Тема 3.1. Психоаналитическое учение З.Фрейда
3.1.1. Краткая характеристика психодинамического направления
Во второй половине ХIХ века в центр психологии ставилось изучение сознания и целью являлось раскрытие основных элементов психической жизни взрослого человека при помощи метода интроспекции в лабораторных условиях. Вместо того, чтобы ставить в центр психической жизни человека сознание, З.Фрейд сравнил ее с айсбергом, ничтожно малая часть которого выступает над поверхностью воды. В противоположность господствовавшему в прошлом веке взгляду на человека как на существо разумное и осознающее свое поведение, он выдвинул иную теорию: люди находятся в состоянии беспрестанного конфликта, истоки которого лежат в другой, более обширной сфере психической жизни – в неосознаваемых сексуальных и агрессивных побуждениях. З.Фрейд первым охарактеризовал психику как поле боя между непримиримыми силами инстинкта, рассудка и сознания. Термин «психодинамический» указывает именно на эту непрекращающуюся борьбу между разными аспектами личности. Психоаналитическая теория как таковая служит примером психодинамического подхода: она отводит ведущую роль сложному взаимодействию между инстинктами, мотивами и влечениями, которые конкурируют или борются друг с другом за главенство в регуляции поведения человека. В представлении, согласно которому личность является динамической конфигурацией процессов, находящихся в нескончаемом конфликте, выражена суть психодинамического направления, особенно в трактовке З.Фрейда.
Понятие динамики применительно к личности подразумевает, что поведение человека является скорее детерминированным, чем произвольным или случайным. Предполагаемый психодинамическим направлением детерминизм распространяется на все, что мы делаем, чувствуем или о чем думаем, включая даже события, которые многие люди рассматривают как чистые случайности, а также оговорки, описки и тому подобное. Данное представление подводит нас к главной и решающей теме, разрабатываемой психодинамическим направлением. А именно, оно подчеркивает значение бессознательных психических процессов в регуляции поведения человека. Согласно З.Фрейду, не только наши поступки часто являются иррациональными, но также само значение и причины нашего поведения редко бывают доступными осознанию.