- •Психология личности
- •Введение
- •1.1.2. Личность как предмет психологического познания
- •1.1.3. Психология личности как дисциплина
- •1.1.4. Методология экспериментальных исследований личности
- •Тема 1.2. Индивид, личность, индивидуальность
- •1.2.1. Общее представление о человеке как индивиде
- •1.2.2. Общее представление о человеке как о личности
- •1.2.3. Личность и индивидуальность
- •Тема 1.3. Движущие силы и условия формирования и развития личности
- •1.3.1. Биогенетический подход к формированию и развитию личности
- •1.3.2. Социогенетический подход к формированию и развитию личности
- •1.3.3. Биосоциальный подход к формированию и развитию личности
- •1.3.4. Схема системной детерминации развития личности (по а. Асмолову)
- •1.3.5. Формирование личности в онтогенезе
- •2.1.2. Стратегии изучения организации личности (по а. Асмолову)
- •Тема 2.2. Темперамент
- •2.2.1. Общая характеристика темперамента как свойства личности
- •2.2.2. Краткий обзор теорий темперамента
- •Тема 2.3. Общее представление о характере
- •2.3.1. Определение характера, понятие о чертах характера
- •2.3.2. Типология характеров
- •Тема 2.4. Общее представление о способностях и понятие направленности личности
- •2.4.1.Общая характеристика способностей человека
- •2.4.2. Направленность личности и основные формы направленности
- •3.1.2. Бессознательное как основа человеческого существования, по з.Фрейду
- •3.1.3 Структура психики, по з.Фрейду
- •3.1.4. Учение о влечениях и основные этапы его развития
- •3.1.5. Формирование структуры личности, по з. Фрейду (стадии психосексуального развития)
- •3.1.6. Содержание и функционирование основных структур личности, по з.Фрейду
- •3.1.7. Сублимация как механизм переориентации основных влечений
- •3.1.8. Природа тревоги и её функция
- •3.1.9.Основные механизмы психологической защиты, по з.Фрейду
- •Тема 3.2. Индивидуальная психология а. Адлера
- •3.2.1. Принцип телеологической детерминации как основа психической жизни индивида
- •3.2.2. Концепция социального влечения в теории а. Адлера
- •3.2.3. Влечение к власти, превосходству, совершенству
- •3.2.4. Понятие фиктивной цели и жизненного плана
- •Тема 3.3. Аналитическая психология к.Юнга
- •3.3.1. Общая характеристика аналитической психологии к. Юнга
- •3.3.2. Структура психики, по к. Юнгу
- •3.3.3. Коллективное бессознательное как основа психической жизни индивида
- •3.3.4. Развитие личности по Юнгу
- •4.1.2.Основные положения классического бихевиоризма
- •Тема 4.2. Теория оперантного научения б.Ф. Скиннера
- •4.2.1. Основные положения теории б.Ф. Скиннера
- •4.2.2. Понятия респондентного и оперантного поведения
- •4.2.3. Научение и режимы подкрепления
- •5.1.2 Научение через моделирование
- •5.1.3. Подкрепление в научении через наблюдение
- •Тема 5.2. Теория социального научения Джулиана Роттера
- •5.2.1. Основные принципы теории социального научения
- •5.2.2. Основная формула прогноза поведения
- •5.2.3. Интернальный и экстернальный локус контроля
- •Тема 5.3. Когнитивная теория личности Дж. Келли
- •5.3.1. Конструктивный альтернативизм
- •5.3.2. Личностные конструкты: модели действительности
- •5.3.3. Основной постулат теории личностного конструкта Дж. Келли и выводы из него
- •5.3.4. Типы личностных конструктов, по Дж. Келли
- •6.1.2. Концепция черты личности
- •Тема 6.2. Рэймонд Кеттел: структурная теория личности
- •6.2.1. Общие принципы теории черт личности
- •6.2.2. Структурные принципы: категории черт личности
- •Тема 6.3. Ганс Айзенк: теория типов личности
- •6.3.1. Основные типы личности
- •7.1.2. Общие представления теории а. Маслоу
- •7.1.3. Мотивационная концепция а. Маслоу
- •7.1.4. Иерархия фундаментальных потребностей, по а.Маслоу
- •7.1.5. Характеристики самоактуализирующихся людей
- •Тема 7.2. Гуманистическая психология к.Роджерса
- •7.2.1. Представления к.Роджерса о природе человека
- •7.2.2. Феноменология к. Роджерса
- •7.2.4. Развитие я-концепции
- •Глоссарий
- •Литература
- •Оглавление
2.1.2. Стратегии изучения организации личности (по а. Асмолову)
Кроме существования различных концепций структуры личности, представленных выше, А. Асмолов выделяет различные стратегии изучения организации личности.
1. Конституционально-антропометрическая стратегия изучения строения личности.
Объектом в этом подходе выступают различные предрасположенности к реагированию, чаще всего отождествляемые с темпераментом. Проводят исследование темперамента с помощью опросников и пытаются выявить наиболее типичные способы реагирования человека в разных ситуациях. Другой ряд переменных получают с помощью антропометрических измерений телосложения организма или других объективных проявлений организма (например, нейродинамических особенностей протекания нервных процессов). Затем пытаются провести корреляцию и выявить зависимость между объективными и субъективными факторами, например, обусловленность характера личности строением тела человека. Конституционная стратегия в исследованиях Э. Кречмера, У. Шелдона, К. Конрада.
2. Факторная стратегия изучения черт личности. Объектом анализа являются черты личности, зафиксированные в языке, по выбору которых судят о структуре личности. Диагностируют структуру личности с помощью процедур, предлагаемых в этих концепциях, исследователь получает представление о так называемых модальных формах личности, т.е. о «созвездии черт», характерном для той или иной популяции в определенной культуре. Представители факторной стратегии чаще пытаются выявить доминирующие параметры, тенденции организации личности, типичные склонности к определенным поступкам.
Например, Г. Айзенк полагает, что личность развивается за счет взаимодействия четырех сфер: познавательной (умственные способности), волевой (характер), эмоциональной (темперамент), соматической (конституция).
3. «Блочная» стратегия изучения структуры личности (К. Платонов). Блочная стратегия располагает разные блоки по вертикали «биологическое – социальное», т.е. берет меру выраженности биологического и социального в качестве критерия выделения подструктур личности.
На нижнем этаже: темперамент, половозрастные особенности организма – то, что определяется биологическими факторами, социального практически нет.
Далее надстраивается блок – психические процессы (индивидуальные особенности восприятия, мышления) – здесь больше социального.
Ещё выше – блок прошлого опыта, включающий память, навыки, знания, приобретенные в ходе обучения – здесь ещё больше социального, чем в ниже расположенных структурах.
Самый верхний этаж – блок направленности личности – это отношение личности к миру, её моральные черты, сформированные в процессе воспитания.
Критика А. Петровского этой стратегии состоит в том, что она рассматривает личность как вместилище черт.
4. Мотивационно-динамическая стратегия изучения структуры личности.
Под мотивацией понимают побуждения, вызывающие активность организма и определяющие его направленность. По своим проявлениям и функциям мотивирующие факторы могут быть разделены на три класса.
А – для анализа того, почему организм приходит в состояние активности, исследуются проявления потребностей, влечений, инстинктов.
В – для анализа того, на что направлена активность организма, исследуются проявления мотивов как причин, определяющих выбор направленности поведения.
С – при анализе регуляции динамики поведения исследуются проявления эмоций, субъективных переживаний (стремлений, желаний) и установок в поведении личности.
Данная стратегия в любых проявлениях личности видит иерархически организованные уровни потребностей или мотивов. Индивидные свойства (имеющие преимущественно наследственную природу) в иерархии уровней организации личности занимают положение нижнего базового уровня, на котором надстраиваются потребности, имеющие социальное происхождение.
Для мотивационно-динамической стратегии характерна такая методологическая предпосылка – в каком-либо одном динамическом образовании личности, будь то влечение, установка, отношение, потребность, сконцентрированы свойства личности как целого. Через характеристику этих образований дается характеристика самой личности. Преимущества данного подхода состоят в том, что он рассматривает и учитывает такую характеристику структуры личности как её динамичность, что дает право рассматривать её как динамически развивающуюся систему. В настоящее время данная стратегия исследования особенностей организации личности является одной из ведущих.
5. Поведенческо-интеракционистская стратегия изучения личности. В качестве элементов организации личности рассматриваются те или иные компоненты взаимодействия между организмом и средой, личностью и обществом. Так, в бихевиоризме в качестве основных характеристик организации личности предлагаются реакции и навыки; в интеракционистских подходах – роли, социальные установки, поступки. Проблеме индивидных свойств человека в этой стратегии практически не уделяется внимание. Теперь остановимся на характеристике тех составляющих структуры личности, которые представлены в различных трактовках её структуры и потому могут быть рассмотрены в качестве основных элементов структуры личности.