Раздел I

Теоретико-методологические основы специальной психологии и коррекционной педагогики

1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Блок-схемы по теме:

Тестовые задания по теме:

1. Принцип, согласно которому, чем раньше в возрастном отношении возникает патогенное воздействие, тем тяжелее его последствия для психического развития, определяется как принцип … развития.

а) ассинхронии;

б) гетерохронности;

в) хроногенности;

г) ретардации.

2. К патогенным биологическим факторам развития ребенка не относится … .

а) бедная в сенсорном отношении среда;

б) патологическое протекание родов;

в) асфиксия плода;

г) эндокринное заболевание матери.

3. Особенности психического развития, свойственные и нормально развивающимся детям, и детям с атипичным развитием, относятся к … закономерностям.

а) общим;

б) модально-неспецифическим;

в) модально-специфическим;

г) особенным.

4. Л.С. Выготский главную причину детской дефективности видел в «социальном вывихе», обусловленном расхождением между … .

а) первичным и вторичным дефектом;

б) системами обучения и воспитания аномальных детей;

в) социальным, биологическим и природным началом развития человека на всех возрастных этапах;

г) траекториями биологического и культурного развития аномального ребенка.

5. Объектом изучения специальной психологии являются … .

а) лица с последствиями травм;

б) психологические особенности человека с ограниченными возможностями;

в) социализация детей с психическими нарушениями;

г) лица с атипиями и отношение к ним в обществе на различных этапах его существования.

6. Система специальных мер, направленных на преодоление недостатков психофизического развития, называется … .

а) воспитанием;

б) коррекцией;

в) адаптацией;

г) компенсацией.

7. Основная сущность компенсаторных механизмов заключается в … психики.

а) активности;

б) сохранных функциях;

в) произвольности;

г) пластичности.

8. К вторичным нарушениям относят … .

а) нарушения в работе функций, непосредственно не связанных с поврежденной функцией;

б) нарушения, возникающие на более поздних этапах развития;

в) обратимые изменения процесса развития психических функций, непосредственно связанных с первично поврежденной;

г) негрубо выраженные нарушения.

9. Сложная система внешних обстоятельств, необходимых для жизни и развития человеческого индивида, называется … .

а) компенсацией;

б) развитием;

в) воспитанием;

г) средой.

10. Компенсация может быть… .

а) внутрисистемной;

б) межсистемной;

в) полной;

г) частичной.

11. В компенсации полностью утраченных функций важную роль играют … .

а) специальные технические средства;

б) развивающие игры;

в) дидактические материалы;

г) наглядные пособия.

12. Принцип комплексного изучения детей предполагает … .

а) выяснение не только того, что дети знают и умеют, но и их возможности в обучении;

б) учет данных, получаемых при обследовании ребенка всеми специалистами;

в) установление связей между отдельными проявлениями нарушений психического развития, определение их причин;

г) учет как конечного результата деятельности так и процесса ее выполнения.

13. Дефект является … .

а) только физическим недостатком;

б) только психическим недостатком;

в) недостатком в социальном поведении;

г) физическим и психическим недостатком.

14. Метод активного вмешательства исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется какой-либо психологический факт, определяется как … .

а) наблюдение;

б) эксперимент;

в) анамнез;

г) беседа.

15. Закон компенсации вывел … .

а) В.И. Лубовский

б) Л.С. Выготский

в) В. Штерн

г) А. Залкинд.

16. Нарушение нормального онтогенеза является … .

а) асинхронией;

б) дефектом;

в) дизонтогенезом;

г) дисгармоничным развитием.

17. Норма психического развития включает в себя все перечисленные виды, кроме … нормы.

а) предметной;

б) пограничной;

в) индивидуальной;

г) социально-возрастной.

18. Основным методом психологического воздействия в специальной психологии является … .

а) психокоррекция;

б) интервенция;

в) психопрофилактика;

г) убеждение.

19. Ключевым в теории компенсации А. Адлера является понятие … .

а) комплекс неполноценности;

б) дефективность;

в) комплекс оживления;

г) межфункциональные связи.

20. В отечественной психологии исходным пунктом в понимании сущности нарушенного развития традиционно выступает теория культурно-исторического развития … .

а) С.Я. Рубинштейна;

б) А. Маслоу;

в) Л.С. Выготского;

г) М.С. Певзнер.

21. Процесс включения ребенка в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и взаимоотношения со сверстниками, называется … .

а) коррекцией;

б) абилитацией;

в) компенсацией;

г) социальной реабилитацией.

22. Негативные детерминанты – это … .

а) причины, препятствующие нормальному системогенезу;

б) эмоциональные нарушения;

в) психологические особенности детей с отклонениями в развитии;

г) основные (биологические) нарушения.

23. Приобретенные дефекты психофизического развития обусловлены … .

а) родовыми травмами;

б) неблагоприятными генетическими факторами;

в) нарушением питания плода во время беременности;

г) перенесенными заболеваниями.

24. Обратимые изменения процесса развития психических функций, непосредственно связанных с первично нарушенной функцией, определяются как … нарушения.

а) первичные, ядерные;

б) третичные, факультативные;

в) вторичные, системные;

г) межсистемные.

25. Непрогредиентный характер нарушений означает … .

а) отсутствие усугубления дефекта;

б) улучшение;

в) усугубление дефекта;

г) психическое недоразвитие.

26. Дети с отклонениями в психическом, соматическом и личностном развитии находятся в центре внимания … психологии.

а) практической;

б) специальной;

в) общей;

г) возрастной.

27. К условиям нормального развития ребенка, сформулированным Г.М. Дульневым и А.Р. Лурия, не относится … .

а) сохранность органов чувств;

б) нормальное физическое развитие;

в) сбалансированная работа головного мозга и его коры;

г) индивидуальная система воспитания и обучения.

28. Физическим или психическим недостатком, вызывающим нарушение нормального развития ребенка, является … .

а) депривация;

б) абилитация;

в) дефект;

г) дисфункция.

29. Совокупность правил и требований, которая вырабатывается каждой общностью и играет роль регуляции поведения членов сообщества, является … .

а) синдромом;

б) пограничным состоянием;

в) патологией;

г) нормой.

30. Нарушения, обусловленные патогенными факторами (токсоплазмоз, краснуха, интоксикация), которые вызывают заболевания у матери в период беременности, относят к … .

а) приобретенным;

б) наследственным;

в) первичным;

г) врожденным.

31. Особенности психического развития, свойственные отдельным видам дизонтогенеза, относят к … закономерностям.

а) внутрисистемным;

б) межсистемным;

в) модально-специфическим;

г) модально-неспецифическим.

32. Специальная психология наиболее тесно связана с такими науками, как … .

а) клиническая психология;

б) гистология;

в) специальная педагогика;

г) травматология.

33. Специальная психология тесно связана со всеми перечисленными смежными науками, кроме … .

а) медицинской генетики;

б) нейропсихологии;

в) травматологии;

г) общей психологии.

34. К наследственно обусловленным факторам, влияющим на развитие ребенка, относятся … .

а) инфекционные заболевания;

б) хромосомно-генетические отклонения;

в) эндокринные заболевания матери;

г) токсикозы.

35. Направление специальной психологии, изучающее психику лиц с умственной отсталостью, называется … .

а) олигофренопсихологией;

б) сурдопсихологией;

в) логопедией;

г) тифлопсихологией.

36. Функциональные блоки мозга (по А.Р. Лурия) включают все перечисленные, кроме … .

а) блок программирования и контроля;

б) блок регуляции тонуса и бодрствования;

в) блок хранения информации;

г) блок приема, переработки и хранения информации.

37. Психологией особых состояний, проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии развития ребенка, является … .

а) психопатология;

б) педагогическая психология;

в) специальная психология;

г) нейропсихология.

38. Уровень психосоциального развития человека, который соответствует средним качественно-количественным показателям обследования респондентов, определяется как … .

а) функциональная норма;

б) статистическая норма;

в) индивидуальная норма;

г) социально-возрастная норма.

39. К экзогенным факторам нарушения психического развития не относятся … .

а) интоксикации;

б) психогенные факторы;

в) инфекционные заболевания;

г) соматические заболевания.

40. Целью специальной психологии является изучение … развития лиц с физическими и психическими недостатками, определяющими(щей) их потребность в особых формах обучения, воспитания и психологического сопровождения.

а) научных основ;

б) истории;

в) проблем;

г) условий.

41. К параметрам дизонтогенеза относится … .

а) обратимость;

б) социальное влияние;

в) степень нарушения межфункциональных связей;

г) речевое недоразвитие.

42. Постоянно действующие обстоятельства, вызывающие устойчивые изменения того или иного признака, являются … .

а) факторами развития;

б) нормой;

в) дефектом;

г) дефицитарным развитием.

43. В специальной психологии одним из основных является принцип ориентации на … .

а) зону ближайшего развития;

б) индивидуальное самоопределение;

в) самообслуживание;

г) коллективную взаимопомощь.

44. К патогенным социальным факторам развития ребенка относится … .

а) венерическое заболевание;

б) хромосомно-генетическое отклонение;

в) эндокринное заболевание;

г) бедная в сенсорном отношении среда.

45. Методом изучения коррекционно-педагогических явлений в различных условиях без вмешательства в их течение является … .

а) беседа;

б) наблюдение;

в) эксперимент;

г) анкетирование.

46. Отрасль специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения, называется … .

а) логоневропатология;

б) логопсихология;

в) тифлопсихология;

г) сурдопсихология.

47. Одной из основных задач специальной психологии является … .

а) хирургическое вмешательство;

б) внедрение образовательных технологий;

в) создание коррекционных технологий;

г) медикаментозное лечение.

48. Предметом специальной психологии является … .

а) взаимодействие субъекта и объекта специальной психологии;

б) психическое развитие в неблагоприятных условиях;

в) теория и практика воспитания и обучения детей в интернатных учреждениях;

г) обобщенное представление о лицах с нарушениями психического развития.

49. Недостаток в функционировании органа человека называется … .

а) сложным;

б) психическим;

в) физическим;

г) эмоциональным.

50. Преодоление последствий нарушения в неблагоприятных условиях за счет колоссальных волевых усилий определяется как … .

а) компенсация;

б) декомпенсация;

в) сверхкомпенсация;

г) псевдокомпенсация.

51. Раздел психологии, изучающий взаимосвязь внутренних механизмов, лежащих в основе возникновения и развития болезненного процесса в организме, называется … .

а) патогенезом;

б) психотерапией;

в) этиологией;

г) дефектологией.

52. Термин «дизонтогения» впервые был предложен в 1927 году … .

а) Э. Сегеном;

б) Й. Швальбе;

в) Л. Каннером;

г) Я. Лутцем.

53. Для раннего довербального периода речевого развития ребенка характерны … .

а) лепет;

б) гуление;

в) простая фраза;

г) способность к звуковому анализу.

54. Количество параметров дизонтогенеза… .

а) 3;

б) 5;

в) 4;

г) 7.

55. Понятие статистической нормы можно определить как … .

а) определение процента распространенности того или иного заболевания;

б) понятие среднеарифметического показателя в критериях;

в) соответствие нормативным показателям развития;

г) состояние, при котором критерием нормальности объявляется показатель распространенности или частотности: чем более распространено явление, тем выше вероятность его отнесения к норме.

56. Дефект, возникающий в результате органического повреждения биологической системы, является … .

а) первичным;

б) социальным;

в) педагогическим;

г) вторичным.

57. Спонтанная перестройка функций, вызванная повреждением ряда систем, обеспечивающая процесс адаптации организма, определяется как компенсация … .

а) автоматическая;

б) внутрисистемная;

в) межсистемная;

г) ложная.

58. Под этиологией понимают не только причины возникновения тех или иных нарушений, но и … .

а) методы и средства выявления этих нарушений;

б) особенности дизонтогенеза при каждом нарушении;

в) условия, которые способствуют их появлению;

г) направленность психолого-педагогических влияний.

59. По времени возникновения нарушения развития классифицируют на … .

а) эндогенные и экзогенные;

б) врожденные и приобретенные;

в) сложные и множественные;

г) биологические и социальные.

60. Здоровье можно определить как … .

а) состояние полного физического, душевного, социального благополучия;

б) самоощущение благополучия;

в) ощущение физического и психологического комфорта;

г) отсутствие болезней.

61. Разработка и реализация программ профориентации лиц с ограниченной трудоспособностью включает все перечисленные направления, кроме … .

а) социально-трудовой адаптации;

б) социально-бытовой адаптации;

в) профессиональной подготовки;

г) профконсультирования.

62. К эндогенным факторам нарушения психического развития не относятся … заболевания.

а) соматические;

б) наследственные;

в) гемолитические;

г) травматические.

63. Вопрос об общих и специфических закономерностях аномального развития был поставлен … .

а) Г.Е. Сухаревой;

б) Л. С. Выготским;

в) А.Н. Леонтьевым;

г) Д. Джексоном.

64. Для коррекционных мероприятий в качестве базы выступают механизмы … .

а) антиципации;

б) адаптации;

в) абилитации;

г) сенсибилизации.

65. Изучение своеобразия психического развития людей с недостатками слуховой функции является предметом исследований … .

а) логопедии;

б) сурдопсихологии;

в) тифлопсихологии;

г) олигофренопсихологии.

66. В группу модально-неспецифических закономерностей входит … .

а) единство эволюционирования и функционирования;

б) замедление темпа возрастного развития;

в) общее снижение психической активности;

г) замедление скорости приема и переработки поступающей информации.

67.Основным средством обеспечения компенсаторного развития детей является … .

а) предметно-практическая деятельность;

б) искусство;

в) художественная литература;

г) наглядные пособия.

68. Дизонтогенез – это … .

а) определение психологического статуса ребенка;

б) нарушение психического здоровья;

в) заболевание;

г) нарушение физического и психического развития.

69. Хромосомно-генетические отклонения являются … факторами.

а) социальными;

б) биологическими;

в) эмоциональными;

г) личностными.

70. Компенсация высших психических функций возможна … .

а) только в результате специально организованного обучения;

б) через медикаментозное лечение;

в) в процессе саморазвития;

г) за счет автоматической перестройки центральной нервной системы.

71. Установите соответствие между понятиями специальной психологии и их характеристиками:

а) психопрофилактика;

б) психодиагностика;

в) психокоррекция;

г) интеграция.

1. Метод психологического воздействия на нарушенные психические механизмы человека в целях нормализации его взаимодействия со средой, улучшения социальной адаптации.

2. Система мероприятий, направленных на сохранение психического здоровья ребенка, создание адекватных условий развития его психической сферы.

3. Сотрудничество детей с атипией развития с нормально развивающимися детьми.

4. Методы выявления и оценки особенностей личности.

72. Специальная психология как наука изучает факты, закономерности и … психики детей с отклонениями в развитии.

а) уровни;

б) типологию;

в) механизмы;

г) составляющие.

73. Компенсаторные процессы осуществляются на _____________ и _____________ уровнях.

а) вторичный;

б) биологический;

в) социально-психологический;

г) первичный.

74. Преодоление или ослабление недостатков психического и физического развития посредством различных психолого-педагогических воздействий определяется как … .

а) депривация;

б) адаптация;

в) коррекция;

г) компенсация.

75. Одним из основных видов компенсации является … .

а) эмоциональная;

б) сверхкомпенсация;

в) прямая (органическая);

г) псевдокомпенсация.

76. Понятие «дизонтогенез» было введено представителями … .

а) социальной помощи;

б) дефектологии;

в) педагогики;

г) клинической медицины.

77. Первоначально наука «специальная психология» появилась в разделе … .

а) нейропсихология;

б) психология;

в) анатомия;

г) психопатология.

78. Негативные детерминанты – это … .

а) причины, препятствующие нормальному ходу системогенеза;

б) эмоциональные нарушения;

в) психологические особенности детей с отклонениями в равитии;

г) основные (биологические) нарушения.

79. Уровень анализа данных об основных закономерностях и механизмах функционирования внутреннего мира человека определяется как … .

а) нейропсихологический;

б) общепсихологический;

в) возрастно-психологический;

г) психопатологический.

80. Компенсация функций, которая осуществляется за счет привлечения сохранных нервных элементов пострадавших структур, называется … .

а) внесистемной;

б) межсистемной;

в) внутрисистемной;

г) надсистемной.

81. Гармоничный баланс между возможностями, желаниями и умениями человека, с одной стороны, и требованиями к нему со стороны социума – с другой, определяется как … норма.

а) статистическая;

б) социальная;

в) функциональная;

г) предметная.

82.Задача определения коррекционных и компенсаторных возможностей конкретного человека с конкретным нарушением не предполагает … .

а) компенсации утраченных или неполноценных функций или систем организма;

б) опору на здоровые силы обучающегося с использованием сохранных систем организма;

в) обеспечение специальными техническими средствами обучения и коррекции;

г) опору на самостоятельную учебно-познавательную деятельность.

83. Целью работы специального психолога является … .

а) коррекция первичных нарушений;

б) сопровождение в пренатальный период;

в) выявление, коррекция и предупреждение вторичных отклонений;

г) компенсация сохранных анализаторов.

84. Установите соответствие между уровнями компенсаторных процессов и их содержанием.

1. биологический;

2. психологический;

3. социально-психологический;

4. социальный.

а) Связан со способностью человека к адекватной оценке своих возможностй, к постановке реальных целей и задач в условиях тех или иных нарушений.

б) Компенсаторные процессы протекают преимущественно автоматически и бессознательно на телесном уровне.

в) Эффективность компенсации во многом определяется характером межличностных отношений инвалида с ближайшим окружением, формирование ощущения благополучия, осмысленности существования.

г) Содержание этого уровня связано с макросоциальными масштабами существования человека.