2. Понятие «Лексический навык».

Основной целью обучения лексической стороне устной речи является – усвоить значение и форму слов, уметь употреблять их в речи и понимать на слух, т.е. формирование лексич-х навыков.

Лексический навык – навык спонтанно правильного употребления слова в стереотипных словосочетаниях, предложениях, речи, предполагающих определенную степень творчества.

Выполнение действия на употребление слова предполагает следующие операции:

1. Воспроив-е слова

2. Выбор слова в соотв-вии с ситуацией

3. Сочетание данного слова с другими словами в предл-и

Совр-е овладение лексич-й стороной речи предполагает наличие у учащихся речевых и языковых лексич-х навыков.

Психофизиологической основой лексич-х речевых навыков явл-ся лексические автоматизированные связи, как единство семантических и слухо-рече-моторных образов слов и словосочетаний.

Языковые лексические навыки – это дискурсивные лексич-е навыки, кот-е аппелируют лексич-м материалом вне речевой коммуникации. Это операции по анализу слова, по словообразованию и конструированию словосочетаний.

Существуют так же экспрессивные лексич-е навыки – навыки интуитивно правильного словоупотребления и словообразования в устной речи, в соотв-вии с ситуацией общения целями коммуникации.

Рецептивные лексич-е навыки – навыки узнавания и понимания лексич-го материала в рецептивных видах речевой Д-ти (в аудировании и чтении).

В единстве хорошо сформированные лексич-е, речевые и языковые навыки делают иноязыч-ю речь лексически правильной.

Обучение лексич-м навыкам осщ-ся в соотв-вии с этапами формирования навыка:

1. Введение, семантизация нового слова и его первичное воспроизведение

2. Ситуативные тренировки и создание прочных лексических речевых связей, в заданных пределах в однотипных речевых ситуациях

3. Варьирующий – ситуативный: это этап создания динамических, лексических речевых связей, т.е. комбинирование знакомых лексич-х элементов в различных контекстах

И так, владение лексич-й стороной речи предполагает наличие у говорящих реч-х и яз-х лексич-х навыков.

3. Психологическая структура слова, как объект усвоения

Важным вопросом при обучении ликсич-й стороне устной речи явл-ся вопрос психологической структуры слова. Слово не может выступать единицей речи.

Методист Жинкин говорил, что человек вообще никогда не говорит отдельными словами – слово живет и развивается только в комплекс, во взаимоотношении с другими словами.

Каждое слово имеет две стороны: материальная (чувственная), идеальная (смысловая).

1)Первая сторона делает слово раздражителем носителем информации, и поскольку слово состоит из зрит-го и слух-го компонента, т.е. его можно увидеть и услышать. Но поскольку любое слово – это действие, то оно имеет артикуляционный и моторно-графический компоненты, т.е. его можно произнести и написать. Поэтому был прав Б.В. Беляев о том, что усвоение слова предполагает образование в коре полушарий головного мозга сложных комплексов между зрит-ми, слух-ми и двигат-ми участками коры. И каждый из упомянутых компонентов слова проявляется в том или ином виде реч-й Д-ти.

с

Аудирование

Письмо Говорение

Чтение

луховой компонент

моторно-графический артикуляционный

зрительный

Обучение лексич-й стороне речи должно осуществляться дифференцировано в зависимости от того вида реч-й Д-ти, где данное слово будет употребляться. Следует отметить, что работа над словом для говорения и письм-й речи предполагает овладение активным словом, а работа для овладения аудированием и чтением предполагает его рецептивное усвоение.

При составлении упр-й по усвоению лексики учитывается специфика работы над активным и пассив-м лексич-м материалом.

Соотнося слово с различ-ми видами реч-й Д-ти в разных видах комм-й Д-ти употр-ся различный объем лексики, т.е. при аудировании воспринимается несколько бОльший объем лексики, чем в речи, при чтении – больше, чем в аудировании и говорении, объем используемый при письме меьше, чем в чтении, говорении, аудировании.

1 – лексика при чтении

2 – при аудировании

3 – при говорении

4 – при письме

Лексика при чтении вкл-ет в себя лексику всех других видов Д-ти.

Лексика при аудировании – лексику при говорении и письме.

С другой стороны, вся лексика, кот-я используется при письме применяется во всех видах реч-й Д-ти.

2)Вторая сторона слова.

Каждое слово кроме материально стороны имеет идеальную, когда говорят о смысловой стороне лексики, то имеют в виду «значение» и «понятие».

Лексич-е значение – это отнесенность слова к тому предмету или явлению, кот-е оно означает.

А понятие – это форма мысли, отражающая предмет и явление в их существенных признаках.

Н-р: в понятие «человек» входят только те признаки, кот-е выражают сущность ч-ка как такового и принадлежат всем людям вообще.

Понятие образа происходит в результате сравнения, анализа, абстракции, синтеза, обобщения.