Глава II. Экспериментальное исследование влияния состава семьи на психологическую готовность детей подготовительной группы к обучению в школе.
2.1 Организация процедуры экспериментальной работы
Целью экспериментальной работы является выявить влияние состава семьи на формирование психологической готовности детей подготовительной группы к обучению в школе.
В эксперименте участвовало 25 дошкольников 6-7 лет, посещающие русскоязычную подготовительную группу в ДОУ «Кэнчээри» г. Якутска.
Обследование будущих первоклассников проводилось в детском саду, при этом они находились в привычной им обстановке.
Нами было проведено четыре диагностики по выявлению психологической готовности детей: «Ориентационный тест школьной зрелости» Керна - Йирасека, тест А.Л. Венгера «Мотивационная готовность», собеседование С.А. Банкова «Психосоциальное развитие», графический диктант Д.Б. Эльконина. А также анкетирование родителей для выявления состава семьи и занятости родителей.
2.2 Описание и результаты диагностических методик
«Ориентационный тест школьной зрелости» Керна - Йирасека. Ориентационный тест школьной зрелости Я. Йирасека, являющийся модификацией теста А.Керна, состоит из 3-х заданий: подражание письменным буквам, срисовывание группы точек, рисование мужской фигуры по представлению. Результат оценивается по пятибалльной системе, а затем вычисляется суммарный итог по всем трем заданиям. Данная методика позволяет определить уровень развития мелкой моторики, предрасположенность к овладению навыками письма, уровень развития координации движений руки и пространственной ориентации.
Выявляет общий уровень психического развития, уровень развития мышления, умение слушать, выполнять задания по образцу, произвольность психической деятельности.
Я. Йирасек провел исследование по установлению связи между успешностью выполнения теста школьной зрелости и успешностью в дальнейшем обучении. Оказалось, что дети, хорошо справляющиеся с тестом, как правило, хорошо учатся в школе, но дети, плохо справляющиеся с тестом, в школе могут хорошо успевать. Поэтому Я. Йирасек подчеркивает, что результат тестового испытания можно рассматривать как основание для заключения о школьной зрелости и нельзя интерпретировать как школьную незрелость (например, бывают случаи, когда способные дети схематично рисуют человека, что существенно отражается на полученном ими суммарном балле).
Высокий – 21
Средний – 4
Низкий – 0
Детей охвачено: 25
Тест а.Л. Венгера «Мотивационная готовность».
Целью данного исследования является диагностика внутренней позиции будущего школьника. Ребенку дается набор вопросов, предлагающих выбор одного из двух вариантов поведения.
Послушай меня внимательно. Я тебе сейчас буду задавать вопросы, а ты должен отвечать, какой вариант тебе нравится больше.
Проведение теста:
Детям читают вслух вопросы, причем время на ответ не ограничивается. Каждый ответ фиксируют, так же как и все дополнительные замечания детей.
При анализе за каждый правильный ответ дается 1 балл, за неправильный – 0 баллов. Внутренняя позиция считается сформированной, если ребёнок набрал 5 баллов и больше.
В результате исследования по данной методике были получены следующие результаты:
Сформирована - 25
Не сформировано - 0
Детей охвачено: 25