12. Затем терапевт определяет цель терапии, задавая собственное

направление:

"Как вы знаете, мы здесь работаем с семьями. И мы обнаружили, что если

у одного из членов семьи есть трудности, то эти трудности некоторым образом

разделяют все. Наша цель - найти способы, которые позволяют каждому получать

больше удовольствия от семейной жизни. Потому что я уверен, что когда-то у

этой семьи дела шли лучше".

Выражаясь общими словами, терапевт не вызывает ни в ком из членов семьи

чувства вины за семейные бедствия. Кроме того, подчеркивая представление об

удовольствии как цели терапии, терапевт продолжает уменьшать страх и

увеличивать надежду.

Наконец, говоря о том, что мы обнаружили в семьях, терапевт использует

свои специальные знания о семьях, чтобы помочь членам семьи осознать самих

себя не очень плохими и безнадежными людьми.

13. Затем терапевт переходит к супругам как к лидерам семьи:

"Но ведь вы оба не всегда были родителями. Вы ведь знали друг друга

задолго до того, как "этот вот" (выделенный пациент) у вас появился.

Скажите, как это у вас получилось, что вы решили пожениться?"

Перемещаясь в прошлое с целью приблизиться к супружескому отношению,

терапевт продолжает снимать ощущение угрозы. Он спрашивает о времени, когда

супруги чувствовали себя лучше нынешнего. И, задавая попутные вопросы,

терапевт продолжает расширять сведения об их прежних надеждах:

"Что было в ней такого, что Вы сказали себе: я ее хочу?"

"Да, но ведь на танцах были и другие девушки. Почему Вы избрали именно

эту?"

14. Терапевт спрашивает, что было сделано, чтобы продолжить отношение:

"Когда же вы встретились снова? Кто сделала этот важный следующий шаг?

Как это получилось?"

"Так что он Вам позвонил. Что же Вы сделали? Вы рассчитывали, что он

позвонит? А чего Вы ожидали от нее?"

"И что случилось дальше?"

"Когда вы решили, что хотите продолжить это отношение?"

"Когда вы заявили окружающим, что серьезно относитесь к вашему

знакомству?"

Обычно оба супруга быстро втягиваются в разговор об этих почти забытых

временах. А ребенок, которому предоставляется удобная роль наблюдателя,

получает возможность представить себе своих родителей, как людей, живших до

него и когда-то более счастливых друг с другом.

Вопросы об этом времени продолжают также описывать супругов как

супругов, а каждого из них - как человека, принявшего решение вступить в

брак с другим. Эти вопросы, по-видимому, производят на супругов определенное

действие: "Мы были когда-то счастливы. И можем быть снова счастливы". На

ребенка эти вопросы действуют также определенным образом: "Мои родители

когда-то были счастливы. Может быть, так будет снова".

15. В течение этой истории о знакомстве и браке терапевт несколько раз

обращается к ребенку (то есть к выделенному пациенту), спрашивая его, знает

ли он об этом времени в жизни родителей.

"Трудно, пожалуй, представить себе, что когда-то твои родители не знали

друг друга".

"Ты это знал о твоем папе, что ему пришлось тяжело трудиться,

зарабатывать деньги, перед тем как он смог жениться на маме?"

"А знаешь ли ты, что твоя мама так мало верила в себя, что не

представляла себе, как можно на ней жениться?"

И если даже ребенок отказывается отвечать терапевту, эти вопросы

продолжаются. Обращаясь к ребенку перед лицом его родителей ("в сторону"),

терапевт получает возможность давать свои интерпретации не только ребенку,

но косвенным образом и его родителям. Попутно с составлением хронологии он

начинает сообщать им свое мнение об их "ценности".