1. Привітання.

Т: Good morning, children! How are you today? Ps: We are fine!

Учні повторюють за вчителем слова вірша-привітання: How are you doing today? I’m fine. And you? I’m glad to hear that. I’m alright too.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Today we are going to speak about housework. By the end of the lesson you’ll be able to tell somebody to do some housework, to describe housework people always do and house­work they are doing at the moment

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Теll me about yourself».

Учитель говорить учням речення стосовно себе. Якщо учень може сказати про себе те саме, він повторює речення, додаючи слово too. Якщо ж речення не стосується учня, то він повинен промовчати.

Т: I’m Ukrainian.

Pi: I’m Ukrainian too.

T: I’m a teacher.

Рі:(мовчить), і т. ін.

Інші речення можуть бути такими: I go to school; I live in Kharkiv; I’m 35 years old; I get up at 7; I can speak English і т. ін.

 

4. Перевірка домашнього завдання.

Впр. З, 4 (с. 6). Учитель викликає чотирьох-п’ятьох учнів і просить їх прочитати свої речення.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Подання лексичного матеріалу.

1) Учитель вводить новий лексичний матеріал, впр. 1 (с. 13).

Т: Do you help your parents about the house? What housework do you usually do? answer this questions let’s look at the words on page 13.

Учитель читає словосполучення, учні хором повторюють за ним.

Т: Who does the cooking? Raise your hands! Who tidies up the room/does the ironing, etc? .

2) Гра «Find the partner». Учитель роздає картки з частинами словосполучень зі с. 13.

Учні, пересуваючись класом, повинні знайти свою «половинку», прочитати й пере­класти словосполучення. Після цього учитель збирає картки, перемішує їх і знову роздає учням. Гра триває, доки учні не засвоять словосполучення теми.

3) РЗ, впр. 1 (с. 7).

Учні самостійно записують слова, потім по черзі читають словосполучення з ними.

2. Подання діалогу для читання, впр. 2 (с. 14).

1) Етап підготовки до читання. Бесіда за малюнками до тексту.

Т: Who can you see? Who is fixing the car? Who is looking at Bill? What’s Kate doing?

2) Етап читання.

Учні читають діалог за ролями.

3) Етап перевірки розуміння змісту діалогу.

Т: Who is speaking? Does Kate/Bill want to do the washing up? Why?

4) Учні розповідають діалог з опорою на малюнки.

3. Повторення граматичної структури теперішнього тривалого часу.

1)Впр. 3(с. 14). Гра «Міте game».

Один із учнів демонструє виконання якоїсь домашньої справи. Інші учні повинні здогадатися, що це за справа. Для цього вони ставлять запитання, яку впр. З (с. 14). Тої учень, хто відгадає дію першим, демонструє виконання іншої домашньої справи.

2) Впр.4(с. 15).

Учні усно складають речення за малюнками в теперішньому тривалому часі.

3) Рольова гра. Впр. 5(с. 15).

Один із учнів виконує роль матусі й намагається спонукати інших виконати якусь домашню справу, наприклад: Come and do the ironing, please. Інші ж учні відмовляються, посилаючись на зайнятість: Sorry, I can’t. I’m busy. «Матуся» питає про причини зайнятості: What are you doing? Інші пояснюють: I’m cooking/tidying up the room і т. ін.

4. Вивчення вірша «Cleaning».

CLEANING

Cleaning, cleaning,

There’s always so much cleaning

To be done by everyone.

Cleaning, cleaning,

There’s always so much cleaning

To be done, to be done.

You start to clean the floor,

Soon down comes the rain,

Now there’s rain in every pane,

So you clean it all again.

Учні отримують картки для індивідуальної роботи. Вони мають заповнити пропуски у вірші, використовуючи подані слова. Потім учні по черзі читають строфи вірша, а вчитель перевіряє правильність застосування слів.

Прочитай вірш. Заповни пропуски поданими словами.

Always, again, cleaning, rain, floor.

CLEANING

Cleaning, cleaning,

There’s always so much_

To be done by everyone.

Cleaning, cleaning,

There’s_so much cleaning

To be done, to be done.

You start to clean the_,

Soon down comes the_,

Now there’s rain in every pane,

So you clean it all_.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 2, 3 (с. 7—8), письмово.