Педагогика и ее предмет. Основные этапы развития педагогики.

Каждое поколение решает три важнейшие задачи: освоить опыт предыдущих поколений, обогатить и преумножить этот опыт и передать его следующему поколению. Лишь благодаря этому возможен общественный прогресс.

Педагогика – это наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшим поколением социального опыта, необходимого для жизни и труда.

Предмет педагогики – процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания. Это воспитание человека, как особая функция общества.

Этапы развития педагогики.

1)Впервые зачатки образования появились в странах Древнего Востока (Индия, Китай, Вавилон и т.д.), в которых были наиболее распространены три типа школ: жреческие (наиболее широкое и многопредметное содержание образования), дворцовые и военные. Обучать своих сыновей могли себе позволить только знатные чиновники и богатые рабовладельцы.

2) Античный мир. Подлинного расцвета педагогическая мысль и педагогическая практика достигли в древней Греции и Риме. В древней Греции особенно выделялись две системы воспитания: спартанская и афинская.

В спарте образование было доступным только для рабовладельцев (как девушек, так и юношей). Ступени: 7-15 лет – чтение, письмо, счет, военно-физическая подготовка. 15-20 лет – музыкальное образование, военная подготовка. В возрасте около 20 лет проходили испытание (сеча на алтаре) и могли участвовать в облавах рабов.

В Афинах система воспитания была более полной. 7-12 лет – частные школы, где обучались грамоте, музыке, пению, декламации (школа кифариста). 12-16 лет – школа палистра – гимнастика и пятиборье. Наиболее знатные с 16-18 лет продолжали учиться в гимназиях, где изучали философию, литературу, политику. 18-20 лет – эфибия – политика, законы, профессиональная военная подготовка. Отличительной особенностью было полное презрение к физическому труду (удел рабов). Риторская школа Квинтилиана одной из первых получила статус государственного учебного заведения. Он обосновал и применял в своей практике три метода обучения и воспитания: подражание, наставление и упражнение. По его убеждению, школьное образование имеет гораздо больше достоинств, чем домашнее. Его главный научный труд «Наставление в ораторском искусстве» считается первым из научных трудов по педагогике, которая от него ведет свою историю.

3) Средние века. Эпоха безраздельного господства церкви. В школах с 7 до 15 лет обучались основам грамоты, религиозным догматам и пению псалмов и молитв. Развитие ремесел и торговли привели к появлению церковных школ, где дети ремесленников получали начальное образование, а также гильдейских школ (платных), где учились дети богатых торговцев, а обучение имело практическую направленность. Интересы феодалов обслуживала «рыцарская» система воспитания: верховая езда, плавание, владение копьем, фехтование, охота, игра в шахматы, стихосложение и музыка.

4) Эпоха Возрождения. Процесс гуманизации образование, отказ от палочной дисциплины, характерной для средневековой школы. Большое значение придавалось стимулированию живого интереса учащихся к знаниям. В этих целях стали широко использоваться игры, экскурсии, уроки среди живой природы и т.д. Наиболее ярко педагогические идеи этой эпохи выразил чешский педагог Я.А. Коменский. В своем труде «Великая дидактика» он призывал учить всех всему, начинать обучение на родном, а не на латинском языке. Он обосновал принцип сообразности образования и воспитания природе вообще (макромир) и природе ребенка (микромир), а также сформулировал целую систему принципов дидактики. Коменский – отец классно-урочной системы образования, которая произвела революцию в организации учебной работы школ.

Возросший интерес к античному миру породил новый тип общего среднего образования – классический (изучение латинского и греческого языков, античной литературы, искусства). Учебные заведения – гимназии.

5) XIX в. и современность. Широкое развитие получают реальные (преобладание естественно-математического цикла) и профессиональные школы. Самым первым в мире учебным заведением реального образования становится открытая в Москве по приказу Петра 1 школа математических и навигационных наук. реальное образование развивалось параллельно в противоборстве с классическим.

В XX в. светское среднее образование представлено тремя типами школ:

1. Массовая общедоступная. Эта школа постоянно реформируется.

2.Частная школа – для богатых семей. Такие школы отличаются высоким уровнем материально-технического обеспечения, привлечением лучших педагогических кадров за счет высокой оплаты труда.

3. Государственные школы для одаренных детей. приближены к частным школам.

Важной частью образования в зарубежных странах стали церковные школы.

Основной тип высших учебных заведений – университеты.

В России после октябрьской революции 1917г. вся система народного образования была кардинально преобразована. Школа стала бесплатной, общедоступной. Так же она была провозглашена светской. В 1936 г. Советский Союз стал страной грамотности. Подлинным триумфом советской системы образования были успехи в атомной и ракетно-космической областях. Вместе с тем школа и образование в целом функционировали в условиях жесткого партийного диктата, в результате чего некоторые направления оказывались под запретом (генетика, кибернетика). С распадом СССР вместе с желанным плюрализмом в деле воспитания и образования пришел принцип элитарного образования для богатых и массовой школы для малообеспеченных семей.