Министерство образования и науки Российской Федерации

(МИНОБРНАУКИ РОССИИ)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ»

Институт управления и предпринимательства

в социальной сфере

Кафедра социологии управления

ФОНД ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«ЛОГИКА 2. (ЛОГИКА НАУЧНОЙ ТЕОРИИ)»

для бакалавров по направлению подготовки

Социология - 040100

профили подготовки: Институциональная и организационная социология управления;

Социология и психология управления

МОСКВА 2012

1. Дисциплина и ее основные разделы

Логика научной теории.

Раздел 1. Строение научной теории.

Темы: Логическая структура теории. Объект и предмет научного исследования.

Виды познавательных отношений человека: художественные, нормативно-ценностные, праксиологические, научные. Соотношение познания и знания. Познание как проблема философии. Язык и мышление: их соотношение, сходство и различия. Абстрактное мышление. Роль научной рациональности в современном обществе. Единство и разнообразие научных знаний: естественные технические, социально-гуманитарные науки. Ценностные и целевые установки научного познания. Эмпирический уровень научного исследования и его основные методы: наблюдение, эксперимент, моделирование, статистические методы. Типы эмпирического научного знания - научные факты, опытные зависимости. Теоретический уровень науки и его методы: мысленный эксперимент, идеализация, формализация, системный подход. Научные гипотезы и теории. Гносеология в системе философского знания. Сознание, познание, знание.

Неформальная, формальная, символическая и диалектическая логика. Логика и топика. Топическая организация рассуждения. Триединая структура интеллекта. Проблема соотношения рассудка и разума. Логическая и топическая организация научной теории.

Классическая концепция истины. Теория корреспонденции. Понятие отражения. Теория когеренции. Прагматическая концепция истины. Опыт и практика. Истинность как актуальная характеристика знания и истина как регулятивный принцип познания. Особенности современных представлений о характере научного знания. Отказ от поиска абсолютного фундамента (антифундаментализм). Изменение представлений о функциях опыта и научном познании. Признание социокультурной обусловленности научного знания.

Особенности гуманитарного познания и самосознание. Внутренний диалог как механизм самосознания. Сциентизм и антисциентизм. Научное знание как система. Типы научного знания. Функции научной теории: объяснение, описание, предстказание. Научная картина мира. Динамика научного знания.

Раздел 2. Логика проблемного анализа в гуманитарных науках.

Темы: Определение темы и целей исследования. Определение круга проблем и задач исследования. Формулирование гипотез.

Конкретные социологические исследования как целостная система теоретических и эмпирических процедур, способствующих получению нового знания об исследуемом объекте для решения конкретных теоретических и практических социальных проблем. Программа социологического исследования - это систематизированное изложение теоретико-методологических предпосылок, общей концепции исследовательского проекта в соответствии с основными целями и задачами предпринимаемой работы, методических и процедурных основ ее выполнения, выдвигаемых гипотез и логически последовательных операций для их проверки. Теоретико-методологическая функция программы – научное определение, требующее разрешения теоретической проблему и намечающее основные принципы ее решения. Методическая функция - определение способов сбора эмпирических данных, описания и интерпретации ожидаемых результатов. Организационная функция - планирование исследовательской деятельности с определением видов предлагаемых результатов по каждому намеченному этапу. Структура программы определяется функциональными задачами. Первая функциональная задача - методологическое обеспечение прикладного социологического исследования - четкое определение изучаемой проблемы. Развернутая форма проблема как концептуальная форма вопросительных высказываний, целостно выражающих основное противоречие изучаемого предмета в теоретическом виде.

Первый аспект выявления проблемы - гносеологический (познавательный), заключающийся в осознание общественной потребности, при незнании способов и путей ее решения. Проблема как объяснение динамики внутренних процессов изучаемого предмета. Проблема как ориентация на исследовательские задачи. Решение задачи как объяснение научной проблемы. Концепция – основа понимания объекта и предмета исследования. Концептуализация проблемы и развертывание аргументации. Полнота и глубина концептуализации – основа для построения эффективного круга теоретических проблем и задач. Теоретические и практические проблемы. Теоретические и практические задачи. Выбор ракурсов (сторон) проблемы. Определение непосредственно связанных и наиболее существенных сторон проблемы. Логика проблемного анализа. Систематизация проблемного поля – топос проблем. Методологические правила формулирования проблем. Критика проблемного состава исследовательской программы.

Заключительный этап исследовательской программы: выдвижение и формулирование гипотез. Эффективность гипотез: наличие теоретических и эмпирических составляющих в рабочих гипотезах. Гипотеза как предположение или допущение об изучаемом объекте, его структуре, особенностях, причинных связях и взаимодействиях с другими объектами и как предварительный вариант решения выдвинутой проблемы. Требования к гипотезам.