Глава 1. Сущность рисунка

1.1. Главная функция рисунка

Рисунок с точки зрения психолога представляет собой важнейшую информационную структуру, применяемую и в психодиагностике, и в арттерапии (психотерапии художественным творчеством). Помимо этого он имеет большое общекультурное значение. Он – художественное произведение. Итак, рисунок выступает сразу во многих качествах: как средство психотерапевтического воздействия, объект диагностического исследования, и наконец, как раздел (или произведение) изобразительного искусства. В свою очередь, произведение искусства также играет ряд самостоятельных ролей. Оно может рассматриваться как средство коммуникации (передачи информации от одного человека к другому), либо гедонистического воздействия (потому что им можно наслаждаться). Произведение искусства может нести еще обучающие, воспитательные и многие другие функции. Таким образом, слово «рисунок» в устах психолога, искусствоведа, педагога или простого обывателя всякий раз приобретает разные смысловые оттенки. Психологу, желающему извлечь из рисунка максимум информации, необходимо четкое понимание того, какие именно стороны рисунка он намерен изучать. В связи с этим нужно обратить внимание на коммуникативные свойства рисунка. Если верно, что рисунок создает связь между людьми, то в чем эта связь выражается?

Связь между людьми, которая замыкается посредством рисунка, имеет множество разных аспектов. В рисунке может передаваться некоторая полезная в обиходе информация; пока рисунок был единственным видом «письма», это было главным. Но потом на первый план выступила другая, более важная его роль.

Рисунок, как и любое другое произведение искусства, несет эмоции от художника к зрителю; мало того, он сохраняет их для будущих поколений. И для художника, и для зрителя рисунок – это средство для удовлетворения экзистенциальных потребностей. Что это такое?

Экзистенциальные потребности - термин, введенный выдающимся мыслителем XX века, психологом и философом Эрихом Фроммом [Фромм, 1993, 1994, 2004А, 2004Б, 2005]. Это – потребности бытия; они столь же важны, как и потребности чисто биологические, но именно удовлетворение их делает человека человеком.

Эрих Фромм описал такие потребности:

• Потребность в установлении связей;

• Потребность в преодолении своей пассивной животной природы;

• Потребность в корнях;

• Потребность в идентичности;

• Потребность в системе взглядов и преданности.

Если все эти потребности попытаться выразить одной фразой, то получится нечто вроде: «Потребность ощущать свое место в мире и вечности». «Я должен знать, кто я такой, откуда пришел и куда направляюсь, чему привержен, и почему я – человек».

Если экзистенциальные потребности у человека так и остаются неудовлетворенными, его существование утрачивает какой-либо высший смысл. Человек в этом случае не живет – он прозябает; и тогда мы видим попытки убежать от действительности при помощи алкоголя или наркотиков, а также самоубийства. Удовлетворять такую потребность можно, родив и вырастив детей, а можно при помощи научного, технического и художественного творчества. К слову сказать, вырастить и воспитать потомство – это единственный вариант удовлетворения экзистенциальной потребности, которую человек почти в готовом виде заимствовал от своих животных предков. «Почти» - потому что животные своей родословной не знают, и дальнейшая судьба повзрослевшего потомства их не тревожит. Но если бы этот вариант остался бы единственным, люди и посейчас не вышли бы из пещер.

Рисунок – это первый способ сохранить, запечатлеть, передать потомкам информацию о своей личности. Это памятник, который каждый может поставить себе при жизни. Это – возможность связи с вечностью. А передавая другим людям эмоции в рисунке, раскрывая им свой эмоциональный мир, художник вступает в связь с миром ныне живущих людей.